【摘 要】隨著新課改的深入，游戲教學(xué)在英語教學(xué)中成為一種重要的教學(xué)手段。喜歡玩游戲是孩子的天性，特別是在小學(xué)的英語教學(xué)中，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在自由的課堂游戲氛圍中，潛移默化的學(xué)會運用英語的能力，同時還能激發(fā)學(xué)生各方面的潛能。本文希望通過對小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的運用研究，解決小學(xué)英語課堂上遇到的一些典型問題。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 英語 小學(xué)課堂

一般意義上，游戲的作用在于游戲的積極作用即游戲的價值，大部分人的態(tài)度都是肯定的。游戲不僅能促進兒童生理發(fā)展，而且能激發(fā)兒童情感、促進認知的發(fā)展，進一步促進兒童的社會化發(fā)展。兒童的天性是樂于在游戲中習(xí)得新知，因此不論是在發(fā)展兒童生理還是心理方面，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入游戲，是符合學(xué)生身心發(fā)展水平的較為有價值的做法。

一、目前小學(xué)英語游戲課堂中存在的問題

1.游戲的目的不明確，趨于形式化

英語課堂中的游戲教學(xué)對于學(xué)生來說還是特別新奇的，也能引起小學(xué)生們的關(guān)注和興趣。課堂上學(xué)生的情緒都很gao漲，在跟讀時表現(xiàn)的很積極。到了游戲環(huán)節(jié)，當(dāng)看到老師拿出游戲道具時，學(xué)生們特別好奇，各個躍躍欲試。但是在真正做游戲的時候，學(xué)生們的注章力都集中在如何去做游戲，如何取得高分上面了，對于句型的練習(xí)就不太注意。教師課堂教學(xué)的目的不明確，比如說畫圖是為了練習(xí)句型，但大部分同學(xué)卻忽略了語句練習(xí)，因此上課效果欠佳。也比較能引起這一現(xiàn)象具體表現(xiàn)為：整個教學(xué)過程充斥著滿滿的游戲，從導(dǎo)入課，到新課呈現(xiàn)，再到鞏固復(fù)習(xí)，課堂的各個環(huán)節(jié)都被游戲占用。導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生整節(jié)課都“忙忙碌碌”，但是下課之后便不知整節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是什么。這就造成了課堂教學(xué)目的不明確，學(xué)生注意力被游戲形式過分吸引，而淡忘了學(xué)習(xí)目標。

2.游戲內(nèi)容單調(diào)反復(fù)，缺乏新穎性

運用的游戲大體可以根據(jù)模塊分為：單詞教學(xué)中的單詞卡片游戲、語音教學(xué)中的接火車游戲、單詞教學(xué)的看音標搶讀單詞、對話教學(xué)中的分角色朗讀對話或情景模擬對話等，大多數(shù)教師授課大體就是運用的這幾類游戲，很少有新的游戲內(nèi)容出現(xiàn)，而最終學(xué)生的反應(yīng)就是，每到一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能自覺說出接下來的任務(wù)，整體對游戲的渴望情緒降低。

二、小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)有效運用的對策

1.重視教學(xué)目標

在兒童的成長過程中充滿了游戲這一學(xué)習(xí)方式，在游戲中認識新的環(huán)境，在游戲中模仿他人的舉動，在游戲中兒童是在一種種自由愉快的態(tài)度來接受事物，束縛感會降低。在安排教學(xué)內(nèi)容時，選擇合適的時機進行游戲教學(xué)也十分重要，做到游戲和傳統(tǒng)教學(xué)的流暢轉(zhuǎn)換和銜接，使課堂的氛圍既愉快又嚴肅。在進行游戲教學(xué)時，不能只為了追求游戲的趣味性，忽視教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，對課堂時間的掌控，對游戲進步的預(yù)測，都影響著游戲教學(xué)的有效進行。

2.游戲設(shè)計要有良好的實效性

游戲的實效性主要是指：教師在組織課堂教學(xué)游戲時，要做到用最“經(jīng)濟省時”的方式來高效完成游戲目的，也就是課堂目標。以下主要從三個方面來說明游戲?qū)嵭缘木唧w操作方法：

簡化游戲形式。有些教師對游戲的設(shè)計盲目追求形式新穎，而造成了形式復(fù)雜不易理解。這樣就造成了教師在游戲形式上的投入與游戲結(jié)果不成正比，換句話說，也就是教師在游戲教學(xué)上投入較多卻收效甚微。不僅不利于教師積極性的發(fā)揮，更不利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。因此簡化游戲形式就顯得非常重要，游戲是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，目的是為了學(xué)生更好的掌握目標內(nèi)容，因此，應(yīng)該用最簡單的游戲形式達到最好的訓(xùn)練效果。

簡化操作手法。針對上述關(guān)于游戲運行過程中出現(xiàn)的問題第三點，同一個游戲，教師對游戲的操作對游戲結(jié)果的影響也顯而易見。從上述例子中可以看出，教師把游戲指令復(fù)雜化了，因此出現(xiàn)了學(xué)生聽不懂教師指令或反應(yīng)慢等問題，這樣，游戲效果大大降低。因此，無論什么樣的游戲都應(yīng)該做到操作最簡化，這樣才能提高游戲運行效率。

明確游戲規(guī)則。要使課堂教學(xué)游戲具有實效性，就要求教師能夠給出明確的游戲規(guī)則，在游戲開始之前，教師應(yīng)該給出詳細的游戲說明，包括游戲的要求、獎懲細則的介紹等，盡量避免游戲過程中不停地打斷游戲進行來補充游戲說明。學(xué)生如果對游戲規(guī)則或要求不夠明確，模糊不清，就容易造成游戲過程中對教師的意圖不明確，減弱對游戲的興趣，參與的主動性也相應(yīng)的減弱。

3.游戲方式內(nèi)容要豐富

游戲的豐富性主要包括形式的多樣性，單調(diào)的游戲容易使學(xué)生的好奇心下降，進而游戲的熱情降低，影響游戲?qū)嵤┘罢n堂教學(xué)目標實現(xiàn)的效果。在課堂游戲的設(shè)計中，應(yīng)該盡量豐富其內(nèi)容和方式，這就需要教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷進行學(xué)習(xí)、保持創(chuàng)新精神。

4.游戲參與主體的廣泛性和差異性

游戲的主體主要指參與課堂的學(xué)生，學(xué)生參與游戲的多少也是游戲有效性的一個指標，學(xué)生參與游戲的數(shù)量多說明游戲的有效性高；反之則低。首先教師可以做的就是，盡量多的安排需要學(xué)生之間相互合作交流才能完成的游戲任務(wù)。在一個班級中，無論學(xué)生的整體水平怎么樣，其學(xué)生個體間的差異是很明顯的，可以說沒有兩個情況完全一樣的學(xué)生。這種差異對于教師教學(xué)游戲設(shè)計上的要求就是，充分考慮不同學(xué)生間的個體差異，游戲設(shè)計的形式要多樣化，使得擁有不同智能優(yōu)勢的學(xué)生能夠發(fā)揮其長處，找到更多適合的參與機會。

要實現(xiàn)小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效運用，教師必須得具備過硬的語言專業(yè)素養(yǎng)、要學(xué)會善于傾聽、要有廣博的知識面和技能，才能在小學(xué)英語課堂上更好地運用游戲教學(xué)的方法。

參考文獻

[1]黃敏玲.小學(xué)英語游戲教學(xué)法探討[J].成功（教育），2008（06）.

[2]徐玲.淺談游戲在小學(xué)英語中的正確應(yīng)用[J].老區(qū)建設(shè)，2011（22）.