【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)作為富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)策略，理應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行研究，為以后的相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作教學(xué) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

前言

實(shí)施新課程改革以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用到了英語(yǔ)課堂教學(xué)中。這種教學(xué)方式可以拓展班級(jí)授課制條件下學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的合作參與意識(shí)和語(yǔ)言交際能力。小組合作學(xué)習(xí)把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。總之，小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。

1.小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于不好的學(xué)生不會(huì)放棄，對(duì)于好的學(xué)生也希望他們可以發(fā)揮更大的作用，所以這樣的學(xué)習(xí)不僅僅可以照顧到不好的學(xué)生，也可以更好的發(fā)揮好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。所以不僅可以保證學(xué)習(xí)困難戶在組內(nèi)無(wú)自卑感，也可以讓他們感到小組合作的快樂(lè)，有了愉快的心情，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)慢慢的培養(yǎng)起來(lái)。

1.2 提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們 可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的成員人數(shù)是有限，在這樣的小組中學(xué)習(xí)可以充分考慮到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且可以根據(jù)不同的學(xué)生有不同方法，這樣就可以使大家都可以很好的學(xué)習(xí)。并且每一位成員的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)關(guān)系到我們整個(gè)小組的成績(jī)，所以小組之內(nèi)的成員也都會(huì)很樂(lè)意幫助其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以很好的提高每一個(gè)的學(xué)習(xí)效率。

1.3 增進(jìn)的感情

小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一位同學(xué)都既是同學(xué)也是老師，更多的時(shí)候是朋友，所以在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)與同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流使大家的感情有了很大的提升。在這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)中可以體會(huì)到同學(xué)的關(guān)心，也會(huì)更加熱情的去關(guān)心別人。這樣就會(huì)讓大家更加明白集體的重要性。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

2.1 細(xì)心分組，促成合作

融洽的人際關(guān)系，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體和學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，首先必須精心準(zhǔn)備，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。可以通過(guò)觀察、談心等全方位地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、性格、言語(yǔ)交際能力。接著遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將全班劃分為八至九個(gè)小組，每半學(xué)期調(diào)整一次，原本一個(gè)規(guī)模很大的班級(jí)，無(wú)形當(dāng)中變成了只有由八或九個(gè)學(xué)習(xí)小組組成的小班了。分組后，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，目的是讓他起示范帶頭作用，并積極創(chuàng)建屬于自己小組的富有特色的組名、組徽等。每個(gè)組員在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、匯報(bào)員等，不定期地互換角色，保證每個(gè)學(xué)生積極參與。這種小組合作學(xué)習(xí)，既面向了全體學(xué)生，又滿足了不同類型和不同層次學(xué)生的需要，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。

2.2 精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)合作

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“任務(wù)型”教學(xué)模式中如何設(shè)計(jì)任務(wù)提出了具體的要求，即在教學(xué)中應(yīng)增加開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。因此，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。例如，小組合作預(yù)習(xí)新單詞（采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀，組員跟讀的形式，進(jìn)行小組展示，教師根據(jù)小組展示情況予以評(píng)價(jià)）；教師展示相應(yīng)的教具（與所學(xué)單詞對(duì)應(yīng)的實(shí)物、卡片、圖片等，如“bike”“notebook”“watch”）進(jìn)行提問(wèn)“What do youthink of these gifts？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的句型和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)對(duì)這些禮物的看法。

2.3 耐心指導(dǎo)，深化合作

首先在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，設(shè)法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。接著在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更密切地把握課堂中各合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并果斷采取穩(wěn)妥的應(yīng)對(duì)措施，努力保證教學(xué)活動(dòng)以先前確定了的學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心展開(kāi)。教師應(yīng)該經(jīng)常性地參與到學(xué)生的討論中去，和他們一起學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自己的見(jiàn)解，并歸納或總結(jié)大家的想法，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?。發(fā)現(xiàn)有新的或獨(dú)到的見(jiàn)解時(shí)就組織小組之間學(xué)習(xí)交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)就加以鼓勵(lì)，起到了導(dǎo)向的作用。最后在活動(dòng)之后，教師必須對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行講解糾正，確保學(xué)生使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確度。。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固所學(xué)的新詞匯和句型并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如可以設(shè)計(jì)了一個(gè)小組調(diào)查活動(dòng) “（ Fahter's day is coming. What gift should you get your father？Fill in the chart show below and make a report”）。教師要求組長(zhǎng)組織小組成員運(yùn)用所學(xué)句型展開(kāi)討論，由記錄員把討論內(nèi)容記錄到表格之中。

2.4 用心評(píng)價(jià)，強(qiáng)化合作

評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)合作小組的集體的評(píng)價(jià)相結(jié)合。每次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生每人制作一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小檔案，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地填好自我評(píng)價(jià)表，科學(xué)地對(duì)自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，從而使自己朝積極的方向發(fā)展。老師給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不僅可以作為期末總評(píng)的依據(jù)，目的更在于及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥、提醒和鼓勵(lì)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，能體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂(lè)，讓他們?cè)谶@里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，有效合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，就是要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在“動(dòng)”態(tài)中學(xué)習(xí)，克服在“靜”態(tài)中的死記硬背，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而真正提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，這也是一種優(yōu)化課堂教學(xué)行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)

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