【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力是每個年級都有要求的任務(wù)。但是從學(xué)生通過口頭或書面表達來看，他們的觀察內(nèi)容貧乏，眼中無物，條理混亂。如何培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力就成了實際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的難題。本文從教學(xué)實踐中總結(jié)出實用可行的教學(xué)方法，以期達到培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美的目的。

【關(guān)鍵詞】觀察力 觀察方法 感受美 發(fā)現(xiàn)美

著名雕刻家羅丹說：世上從來不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于科學(xué)家來說，這雙眼睛就是能發(fā)現(xiàn)真理的工具；對于設(shè)計師來說，這雙眼睛就是產(chǎn)生靈感的源泉；對于畫家來說，這雙眼睛就是描繪世界的敏銳畫筆；對于孩子來說，這雙眼睛就是探究美的觀察力。

隨著科技的發(fā)展，電視、電腦、手機進入家庭，這些高科技產(chǎn)品已經(jīng)滲透進我們的生活中，成了必不可少的家庭用品，許多孩子常常就是在電視、電腦、手機的陪伴中度過假期和課余生活。不可否認(rèn)，動畫片、電子游戲的畫面變幻多端，畫面色彩鮮明，情節(jié)緊湊，帶給孩子強烈的視覺沖擊力，隨著孩子對電視、電腦、手機的沉迷，他們把主動感受美麗的窗戶緊緊關(guān)閉了。即使是在外踏春，看到漫山遍野的盎然春意，無邊的綠野中點綴著的野花，微風(fēng)中輕舞的小草，他們一點也沒有感受到春天的美麗，反而在大好春光中抱著平板電腦不愿放手。

待到開始學(xué)寫作文時，孩子們要么無處落筆，咬斷筆頭；要么語言生澀，言之無味；要么順序混亂，不知所云……難道是孩子們沒有用心去觀察嗎？不，他們對外界的感受已經(jīng)顯得遲鈍又冷漠了，所有的感官功能都被電視、電腦代替了，他們認(rèn)得蝸牛，但是讓他們說出蝸牛長什么樣，一個個就張口結(jié)舌；他們知道木棉花是在春天開花，可卻寫出“火紅的花朵在綠葉的陪襯下更加耀眼”，難道他們不知道木棉樹開花前會把葉子全落光嗎？

當(dāng)我教到這樣一群學(xué)生時，我感到無奈又難過，怎么樣才能讓學(xué)生打開感受美麗的心靈窗戶？怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生對生活敏銳的觀察力呢？我在實際的教學(xué)中總結(jié)出了以下的做法：

一、品味美文感受觀察的妙處，激發(fā)觀察的興趣

在小學(xué)的語文課本中，不乏細心觀察、描寫細膩的范文。在教學(xué)到這些課文時，我會特別用心讓學(xué)生去感受作者們那細膩的筆觸，正是來自作者無處不在的細心觀察，才能寫出這樣優(yōu)美的作品來。

比如人教版第七冊有一篇葉圣陶先生的文章《爬山虎的腳》。在學(xué)習(xí)課文前，我先出示爬山虎的圖片，讓學(xué)生描述一下，學(xué)生的表述就是像牽牛花那樣，會爬墻?？墒菃柕饺~子的形狀，爬山虎長著什么樣的腳時，學(xué)生就啞口無言了。等到學(xué)生們讀了葉圣陶先生的文章這樣寫道——“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！辈胖雷骷业挠^察是多么細心啊。人教版第七冊的《觀潮》一文，作者是這樣寫錢塘江大潮的“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！蔽淖謴穆曇艉托螒B(tài)兩方面寫出潮水的壯觀，沒有作者的細心觀察，何來這么膾炙人口的語句呢？再像古人韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，又何嘗不是古人平時觀察的所得呢？

其實無需列舉，幾乎每篇文章都不能離開作者的細心觀察，在教學(xué)過程中，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，更要讓學(xué)生從作者的角度去體會和學(xué)習(xí)，明白作者是怎么觀察的。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受文章的美妙，知道好的文章離不開觀察，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

二、實踐體驗學(xué)會觀察的方法，培養(yǎng)觀察的能力

每次布置學(xué)生的觀察任務(wù)時，學(xué)生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。但是觀察后交流的效果并不如人意。所以觀察什么，怎么觀察，觀察的順序，觀察的方法都是非常重要的。

1、了解所觀察的事物的背景，明確觀察的目的和內(nèi)容。

在組織學(xué)生觀察或參觀之前，要向?qū)W生介紹觀察主體的相關(guān)知識。在初步了解的基礎(chǔ)上，細致觀察才能達到深入了解的目的。在布置觀察任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)只是口頭的叮囑沒有什么效果，學(xué)生顧著討論，常常把要觀察的內(nèi)容記得丟三落四。于是我會每人發(fā)一張觀察列表，把觀察的目的和內(nèi)容羅列其上。比如布置觀察蝸牛時，我制作了一張這樣的表格：

學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容，基本上都能全面地對蝸牛進行有目的的觀察，寫起作文來就不會言之無物了。他們發(fā)現(xiàn)蝸牛頭部居然有兩對觸角，眼睛居然像血管一樣流動，這些觀察出乎學(xué)生的意料，觀察回來后，他們的交流內(nèi)容豐富，收獲頗豐。

2、觀察要有順序、有重點。

無論是觀察一件物體還是觀察一處景物，都需要一定的順序才能做到全面而立體。比如課文《觀潮》是按時間先后的順序進行觀察的，重點寫潮來時的壯觀；《爬山虎的腳》是按先總體后局部的觀察順序?qū)懀貙懥伺郎交⒌哪_；《頤和園》是以作者一路游覽觀察所見為順序的，重點描寫了長廊、昆明湖等的景物；《桂林山水》是采用先總后分的觀察順序來介紹的，重點突出水和山的特點；還有的是多種順序結(jié)合的，比如《記金華雙龍洞》既采用移步換景的觀察順序，又采用了空間的順序先寫外洞，再寫孔隙，最后寫內(nèi)洞。

于是在學(xué)生的習(xí)作中，寫花展，采用一邊游覽一邊觀察的順序，重點寫了花展中最美的“鳳朝牡丹”；寫《家鄉(xiāng)的山》，采用四季變換的順序介紹家鄉(xiāng)的山的美麗與溫柔；寫《美麗的校園》能按空間位置的變換寫出校園的幾處景物，著重描寫了美麗的木棉樹和花壇……看到學(xué)生能夠?qū)懗鰲l理清晰的觀察作文，我心里由衷地感到開心。

3、采用多種方法去觀察。

在觀察中，運用比較、分析、分階段等方法，發(fā)現(xiàn)細微差別，抓住事物的本質(zhì)特征。其實在生活中，很多有趣的事物。如何能在學(xué)生的作文中仍然有趣，就得讓學(xué)生在觀察中注意運用對照、比較、分析的觀察方法，使學(xué)生的觀察抓住特點和重點。比如寫《短跑比賽》，學(xué)生在觀察比賽選手的時候常常覺得言之無物，可以對人物進行分析，把對人物的描寫分成神態(tài)、動作、語言等幾方面，就能讓筆下的人物變得豐滿、鮮活起來。比如寫愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，必須觀察這位同學(xué)與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上進行比較，通過觀察比較發(fā)現(xiàn)他善于擠出課余時間看書、解題；寫木棉花，可以分成樹干、樹葉、花朵、棉絮等幾方面進行觀察；寫木棉樹開花時，要與其他樹木開花進行比較，發(fā)現(xiàn)它的奇特之處——有葉無花、有花無葉……最后還要注意觀察不僅只是用眼睛看，而是需要多種感官結(jié)合起來進行觀察，才能把被觀察的事物寫具體。

4、觀察離不開想象。

合理、鮮活的想象能為觀察增色不少?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”；“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”；“天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈?！薄澳歉艉拥呐＠煽椗軌蝌T著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。”……這些膾炙人口的美文如何離得開豐富的想象？要教給學(xué)生觀察中的想象。寫蝴蝶蘭的花，你想到了什么？寫路旁挺立的松樹時，你想到什么？寫水中暢游的小魚時，你又想到了什么？自然而然地運用比喻或擬人的方法去想象觀察的事物，使觀察的事物更生動、形象。

三、形式多樣記錄觀察的結(jié)果，促進觀察力的發(fā)展

在觀察活動后，讓學(xué)生做好觀察記錄和觀察后的歸納和總結(jié)。可以是日記，可以是小練筆，可以是讀書筆記；可以是一段話，也可以是一篇完整的作文。這樣做有利于促進學(xué)生觀察的積極性，使觀察更仔細、認(rèn)真，觀察更真實、可靠，還有利于鞏固觀察結(jié)果，便于學(xué)生在觀察后對觀察結(jié)果的反復(fù)思考中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，促進學(xué)生觀察力的發(fā)展。最好是在課堂上讓學(xué)生把自己的觀察所得讀出來，互相比較，在對比中促進觀察能力的成長；也可以把好的觀察文章貼在展示欄里，做為范文，激發(fā)學(xué)生觀察的積極性。

四、潛移默化把觀察化為一種習(xí)慣，做生活中的有心人

你知道教學(xué)樓每一層有幾級樓梯？今天英語老師穿了一件什么顏色的裙子？每天上學(xué)你要經(jīng)過多少個路燈柱？這些看似簡單的問題，往往考驗出學(xué)生是否具有觀察的習(xí)慣。當(dāng)然，不是誰天生就具有敏銳的觀察能力，觀察習(xí)慣的形成不可一蹴而就，應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。

在教學(xué)中可以有意識地和學(xué)生玩一玩這樣類似的觀察游戲，比如認(rèn)真觀察一位同學(xué)后，讓這位同學(xué)走到教室外，說一說他的衣著；說出一個同學(xué)的外貌特點，讓大家來猜猜他是誰；校門口的家長來接孩子的時候會有什么動作和語言；賣西瓜的小販?zhǔn)窃趺催汉鹊?，他是怎么利落地切西瓜的……把生活中有意義的情景或事物用心觀察起來，你會發(fā)現(xiàn)平淡無奇的生活場景竟然如此有趣。

“欲要看究竟，處處細留心”。做個生活的有心人，去看春花的嬌美，秋葉的爛漫，去賞夏荷的清漣不妖，冬雪的晶瑩剔透。我愿學(xué)生們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這將會讓他們受益終生。

作者簡介：林丹暉，（1981-）女，廣東省潮州市潮安區(qū)金石鎮(zhèn)人，民族漢，職稱：小學(xué)語文一級教師，學(xué)歷：函授大本。