漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的有效工具.但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音是枯燥、無(wú)趣的，個(gè)別學(xué)生會(huì)對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生恐懼感，害怕學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。那么在教學(xué)中怎樣讓孩子喜歡上它，使每個(gè)孩子愛學(xué)、樂學(xué)，下面結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勛约簩?duì)拼音教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、拼音教學(xué)游戲化

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，也是開發(fā)智力、發(fā)展語(yǔ)言的一項(xiàng)重要活動(dòng)。小學(xué)生最喜歡的就是游戲，孩子們能把讀書的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為游戲。讀書就會(huì)變得更有趣、更快樂，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)得到有效的提高。<<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>也指出：漢語(yǔ)拼音盡可能趣味化，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，在教學(xué)中，根據(jù)兒童年齡小，貪玩的天性，把游戲引入到漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如在復(fù)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，先采用開火車的游戲，讓學(xué)生開火車讀，這樣可以檢查學(xué)生的讀音，幫助學(xué)生正音，及時(shí)反饋，也使學(xué)生的注意力得到集中。然后采用一系列游戲如“摘果子、踩石過(guò)河、郵遞員阿姨送信等游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。在摘果子游戲中，讓學(xué)生摘自己喜歡的果子，摘到后帶領(lǐng)大家讀一讀，讀對(duì)了就把果子送給自己。既讓學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音，也體會(huì)到豐收的喜悅。

在整堂課結(jié)束時(shí)，可以和學(xué)生一起玩“聽音取卡片、排成隊(duì)”的游戲，首先準(zhǔn)備好一套卡片，教師讀韻母，學(xué)生根據(jù)老師讀得順序，把卡片排成隊(duì)。

整堂課有了游戲的參與，學(xué)生學(xué)得開心，同時(shí)也鞏固了拼音知識(shí)，真所謂“一舉兩得”復(fù)習(xí)課可采用各種游戲，新授課也可采用這些方法。

二、拼音教學(xué)直觀化

一年級(jí)的孩子形象思維占主導(dǎo)地位，如果能把抽象、枯燥的拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，不僅可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的重要方法。

1.充分利用插圖。

漢語(yǔ)拼音教材中的插圖具體直觀、貼進(jìn)生活、富有情趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解編者意圖，從課文的插圖入手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母音形與插圖的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在教學(xué)聲母“j”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)看圖說(shuō)：母雞捉蝴蝶，教師接著出示卡片“j”，告訴學(xué)生把母雞的“雞”讀得輕、短些就行了。教師再引導(dǎo)”j”像什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察會(huì)說(shuō)“J”像母雞的身子，蝴蝶像“、”這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)，教學(xué)生順口溜，母雞捉蝴蝶jjj。這樣不僅使學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)了聲母j的音和形，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

2.實(shí)物教學(xué)直觀形象

在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我還借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)三拼音節(jié)huagua時(shí)，先出示花和瓜，告訴學(xué)生這兩個(gè)音節(jié)讀花和瓜，使學(xué)生很容易的記住了這兩個(gè)三拼音節(jié)。

三、拼音教學(xué)生活化

漢語(yǔ)拼音不是在短時(shí)間內(nèi)就能取得立竿見影的效果，必須與日常生活相結(jié)合。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的大環(huán)境在教學(xué)中顯得尤為重要。

1.校園環(huán)境

學(xué)生的生活離不開學(xué)校，在校園生活中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。如給教室里的各種物品貼上拼音卡片，使用拼音課程表，并把全班35個(gè)學(xué)生的姓名制作成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，利用卡片，學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)的姓名，也使自己的拼讀能力得到了提高。

2.校外環(huán)境

在家里，讓家長(zhǎng)配合學(xué)生，給家里的各種物品貼上拼音，并鼓勵(lì)學(xué)生拼給家長(zhǎng)聽。鼓勵(lì)學(xué)生收集拼音的包裝袋、招牌與學(xué)生交流，看注音課外讀物。使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拼音的好處，也為以后的識(shí)字學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

由此可見，生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們留心觀察，就可讓孩子隨時(shí)隨地地學(xué)拼音。

四、拼音教學(xué)操作性

教育家陶行知指出“手和腦一塊干，是創(chuàng)造教育的開始?？梢姡诮虒W(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生獲得直接感性認(rèn)識(shí)，從而建立起清晰的表象。

1.制作拼音卡片

在課外，我經(jīng)常讓學(xué)生自己制作拼音卡片。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，制作出精美的卡片。同時(shí)也使學(xué)生的書寫能力得到提高。學(xué)生還可以利用卡片和家長(zhǎng)、同學(xué)玩“打牌游戲”使學(xué)生在玩中鞏固了漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

2.肢體動(dòng)作

拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分的“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生的注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)進(jìn)行手舞足蹈，如教學(xué)聲母b時(shí)，用左手的食指當(dāng)b的一豎，右手的食指和大拇指彎成一個(gè)半圓，組成一起就成了拼音字母b.

五、拼音教學(xué)童趣化

一年級(jí)的學(xué)生最喜歡讀兒歌、口訣、順口溜。在拼音教學(xué)中，采用兒歌、口訣、順口溜的形式可以幫助學(xué)生更好的記憶拼音的音形，使學(xué)生在邊讀邊唱中學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。

1.學(xué)習(xí)dtnl，教師可以編成兒歌，幫助學(xué)生記憶形狀。左下半圓ddd，傘把朝上ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。教師應(yīng)讓學(xué)生跳起來(lái)摘桃子，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)這幾個(gè)拼音，再想想，還可怎樣摘，看誰(shuí)的想象最豐富，誰(shuí)的小嘴最會(huì)說(shuō)，這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生七嘴八舌說(shuō)開了：反6，ddd；像個(gè)1，lll。

2.j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)?？膳渖蟽焊瑁盒〃?、小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。使學(xué)生在富有兒童情緒的動(dòng)感中，學(xué)習(xí)拼音，化難為易，化枯燥為活躍，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，采取靈活多樣的教學(xué)方式，利用各種方法進(jìn)行拼音教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)拼音，輕松的邁好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步。為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。