【摘 要】堅(jiān)持以人為本，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，通過強(qiáng)化管理，使學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教員，都能講職業(yè)道德，盡職業(yè)責(zé)任，練職業(yè)技能，守職業(yè)紀(jì)律，創(chuàng)職業(yè)實(shí)績(jī)。這是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須經(jīng)常研究和要解決好的重大問題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 教師隊(duì)伍 管理

習(xí)近平總書記說：“教師是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”中等職業(yè)學(xué)校要將習(xí)總書記的要求落到實(shí)處，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)“讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教”的良好環(huán)境和工作氛圍，就必須堅(jiān)持以人為本，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，通過強(qiáng)化“五管五促”，使學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教員，都能講職業(yè)道德，盡職業(yè)責(zé)任，練職業(yè)技能，守職業(yè)紀(jì)律，創(chuàng)職業(yè)實(shí)績(jī)。

一、管師德培養(yǎng)，促教師職業(yè)道德提升

國(guó)無道不興，人無道不立。職業(yè)道德是教職工思想政治工作的重要內(nèi)容，良好師德是搞好教育工作的基本保證，要作為教師隊(duì)伍管理的重點(diǎn)來抓。采取四種方法：一是“職業(yè)道德規(guī)范法”。應(yīng)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵。以“新時(shí)期怎樣做一個(gè)合格人民教師”、“如何忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)”為主題展開討論，逐條對(duì)照，理性分析，自我反思，自我教育。二是“制度約束法”。應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》和省市關(guān)于教師隊(duì)伍管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)揮制度管理的剛性約束。三是“情感投入法”。應(yīng)將制度管理與情感管理結(jié)合，注重感情投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員應(yīng)經(jīng)常與教師談心、交心，了解其思想、工作、生活狀況，盡最大努力解決其訴求和困難。針對(duì)家屬在農(nóng)村的教職工，在管理上除嚴(yán)格按照制度辦事外，應(yīng)實(shí)行彈性管理，允許他們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯那疤嵯?，抽空安排家?wù)，解除后顧之憂；針對(duì)年老體弱的教職工，應(yīng)適當(dāng)減輕工作量，予以照顧。力創(chuàng)上下團(tuán)結(jié)、和諧、愉悅的工作氛圍。四是“榜樣激勵(lì)法”。典型榜樣本身是一種政治引導(dǎo)力量，應(yīng)經(jīng)常組織教職工學(xué)習(xí)全國(guó)、省市、本單位模范先進(jìn)人物事跡，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、扶植本單位先進(jìn)典型，以身邊的人和事激勵(lì)前行。

二、管職責(zé)考核，促教學(xué)崗位責(zé)任制落實(shí)

教師的職責(zé)就是教書育人，教師的中心工作是教學(xué)工作。因此，教員必須認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、開展教研活動(dòng)、完成質(zhì)量目標(biāo)。中職學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格落實(shí)教育教學(xué)管理細(xì)則，實(shí)行教案、作業(yè)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)分考核責(zé)任制，做到職責(zé)清、考核實(shí)、把關(guān)嚴(yán)、獎(jiǎng)懲明。

三、管教學(xué)研究，促教學(xué)方法改革

“教改的問題，主要是教員問題?！苯虒W(xué)方法的改革是一件大事。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就必須改革教學(xué)方法。中職學(xué)校的教師要結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)研究專題并在所任教學(xué)工作實(shí)踐中探索研究。通過研究，對(duì)自己的教學(xué)方法在實(shí)踐中適用的遵從之，不適用的方面更改之，不完全適用的方面修正之，不足方面補(bǔ)充之。以期達(dá)到教師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，知識(shí)牢固掌握，教學(xué)效果良好的目的。

四、管培訓(xùn)進(jìn)修，促教師素質(zhì)培養(yǎng)

鄧小平同志曾經(jīng)指出“只有教員教得好，學(xué)生才能學(xué)得好?！苯虇T要教得好，最起碼的條件是要有較淵博的知識(shí)，要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。因此，中職學(xué)校要制訂教師培訓(xùn)提升規(guī)劃，在鼓勵(lì)每一位教員堅(jiān)持在崗自學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)按規(guī)劃分期分批安排教師到高等院校進(jìn)修、異地交流任教、發(fā)達(dá)地區(qū)觀摩取經(jīng)。促其樹立教育新理念，掌握教學(xué)新技能，更好地承擔(dān)起新時(shí)期教書育人的光榮使命。

五、管質(zhì)量，促教師工作實(shí)績(jī)創(chuàng)造

中職學(xué)校要面對(duì)學(xué)生文化課底子薄、基礎(chǔ)差的實(shí)際，沉著冷靜，瞻前顧后，認(rèn)真研究；科學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)適應(yīng)；因材施教，分類推進(jìn)，切實(shí)鼓勵(lì)每位教員創(chuàng)造性的夯實(shí)教學(xué)實(shí)績(jī)。提高教員教學(xué)實(shí)績(jī)，既在教師的教、學(xué)生的學(xué)，更在組織管理；既在教師的學(xué)歷水平，更在其精神、態(tài)度、方式。概括起來講，每位教員在教學(xué)安排上應(yīng)寧早勿遲，教學(xué)時(shí)間上應(yīng)寧緊勿松，管理上應(yīng)層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，教學(xué)上應(yīng)科學(xué)施教。應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，培養(yǎng)苗子，降低起點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，練好技能，分類推進(jìn)。應(yīng)在練考上緊扣綱本，瞄準(zhǔn)升學(xué)考試和就業(yè)，精選試題，規(guī)范訓(xùn)練，認(rèn)真講評(píng)。

清人彭端淑說“天下的事有難易乎？為之則難者亦易矣；不為則易者亦難矣?！敝新殞W(xué)校教師管理的科學(xué)性、規(guī)律性是什么？就在于廣大教育管理者在實(shí)踐中不斷探索，“有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明，有所創(chuàng)造”。

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！睋?jù)此，中職學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理，建設(shè)一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是提高教育水平、，推進(jìn)教育改革與發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的根本大計(jì)。

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[7]清.彭端淑《為學(xué)》

作者簡(jiǎn)介：曹文淵，男，生于1982年，蘭州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用專業(yè)本科畢業(yè)，西北師大漢語(yǔ)文字學(xué)專業(yè)碩士研究生班結(jié)業(yè)，中共黨員，現(xiàn)供職于靈臺(tái)縣教育局教研室。