【摘 要】CAI—計算機輔助教學作為現(xiàn)代教育技術的重要組成部分，近年來已在各中等職業(yè)學校逐步推廣，它在深化教育改革，提高教學質(zhì)量，加速培養(yǎng)實用型人才所具有的重大作用和深遠意義，已成為越來越多的職教工作者的共識。

【關鍵詞】計算機 輔助 實踐 課堂 試題庫

CAI—計算機輔助教學作為現(xiàn)代教育技術的重要組成部分，近年來已在各中等職業(yè)學校逐步推廣。在中等職業(yè)學校教學中，應該有計劃有步驟地培養(yǎng)典型，以點帶面，逐步將CAI全面推廣，即將計算機輔助教學用于學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，如課堂教學、實踐性環(huán)節(jié)、試題庫建設、技能訓練和課外練習等。CAI不僅可充分調(diào)動一度厭學的職校學生學習的積極性，強化學生能力的培養(yǎng)和訓練，而且可以培養(yǎng)和鍛煉一支在計算機軟件方面有較強開發(fā)能力和較高水平的師資隊伍，從而加速教育現(xiàn)代化進程，大大提高教學質(zhì)量。

一、CAI在中等職業(yè)學校教學中的作用

1、將計算機技術引入課堂教學 課堂教學是傳授知識的主陣地和主渠道。對于機電專業(yè)的一些課程，如《機械制圖》、《機械原理》、《液壓傳動》，多數(shù)內(nèi)容抽象，過程復雜，難以口頭表述，學生理解吃力，傳統(tǒng)教學方法難以奏效，如果制作和編輯多媒體課件，把計算機實時操作與大屏幕投影產(chǎn)生的仿真動畫來代替掛圖進行形象化教學，充分發(fā)揮視覺和聽覺有機結(jié)合的綜合優(yōu)勢，啟發(fā)和引導學生積極思維，提高課堂教學的效果。例如：《機械原理與機械零件》課程的凸輪機構(gòu)、軸的結(jié)構(gòu)設計、《液壓傳動》課程的液壓基本回路及《機械制圖》課程的大部分章節(jié)的多媒體課件，合理利用文本、圖形、動畫及音響的媒體，激發(fā)學生的求知欲，并注意課件的科學性、交互性及通用性，使教師在課堂上可根據(jù)需要隨時進行教學內(nèi)容的選擇、切換及重現(xiàn)等操作，通過講授、提問、思考、演示、分析、小結(jié)等一系列步驟，循序漸進，進行啟發(fā)式教學，在教與學的過程中，師生之間的信息交流和及時反饋得以加強。聲、像、文并茂的教學信息，增強了課件的藝術效果，增強了學生對學習內(nèi)容的認識和理解，學生從厭學到愛學，不能不承認CAI起了關鍵作用。

2、將計算機仿真用于實踐教學 在實驗教學方面，著眼于用CAI演示傳統(tǒng)方法不便做的化學實驗，如放出有毒氣體或易爆炸的實驗。對于實驗時間長、肉眼無法直接觀察到材料內(nèi)部組織變化的金工演示實驗，通過CAI實驗演示系統(tǒng)去完成，在熒屏上將金屬材料在各種熱處理方法下的微觀組織、性能的變化過程生動、形象地顯示出來，清楚地說明實驗原理和實驗過程，讓學生加深理解演示實驗的內(nèi)容。CAI課件能夠真正起到輔助教學的作用。

3、將CAI系統(tǒng)用于課外練習 在中等職業(yè)學校中，學生的課外作業(yè)中有幾個不良傾向：1.抄襲現(xiàn)象多，2.錯誤率高，3.作業(yè)遲遲交不上來，因此很難達到練習的目的。為此，可以設計制作編輯一些CAI練習課件，讓學生在計算機上進行人機對話，學生有選擇練習難度、數(shù)量的余地，練習結(jié)果可立即顯示出來，并設置一些提示，供學生選用，這些課件能夠極大地提高學生練習的興趣和積極性，通過同學之間的討論、爭論，從而達到檢查課堂教學效果和鞏固教學內(nèi)容的目的。習題計算在機械設計教學中的地位十分重要。學生聽完老師講解后，要通過大量習題來鞏固課堂知識，加深對基本概念和理論的理解。由于機械設計習題通常以工程實際問題為背景，求解中經(jīng)常涉及一些工程計算方法，計算量一般很大。尤其需要多次試算時，往往要對同一題目進行幾十幾次反復計算才能得到結(jié)果，這樣，不僅解題效率低，而且客觀上也限制了有關教學內(nèi)容和這類習題的布置，引入機械零件的CAD系統(tǒng)，要求學生用計算機完成較為復雜的習題計算，既能讓學生學會用計算機迅速、準確、最優(yōu)地處理工程問題的一些方法，又能提高學習興趣及學習效率。

4、將計算機功能用于考試考查 中等職業(yè)學校應采用筆試與上機操作相結(jié)合的考核方法，如：計算機繪圖、會計電算化及計算機語言編程，一方面檢查了學生的理論掌握程度，一方面考察了學生的動手能力和解決實際問題的水平。并在計算機上把學生每學期、每門課的成績登記入冊、統(tǒng)計排序，便于教學管理。 如果開發(fā)使用《機械制圖》課程的試題庫，就能夠大大減輕教師命題、考試和評分的勞動強度，同時使課程的教學考核得以標準化、科學化，推動課程的教學改革。計算機輔助教學是職業(yè)教育教學改革引向深入的必然，也是教育手段現(xiàn)代化和信息化的發(fā)展趨勢。在邁向知識經(jīng)濟的今天，只有充分發(fā)揮學?，F(xiàn)有的技術優(yōu)勢，提高軟硬件水平，不斷進行教學改革，才能培養(yǎng)出跨世紀的優(yōu)秀人才。

二、關于CAI教學的幾點思考

1、各校發(fā)展的不平衡性 盡管CAI已走進大多數(shù)中職學校，但是也應清楚地看到，各地、各學校的CAI開發(fā)和利用水平還很不平衡。有的只停留在公開課、示范課的展示上；有的片面地認為CAI就是開發(fā)課件，而且課件的制作方法較落后，存在著分散、孤立、低水平重復的弊端；有的老師已認識到多媒體教學的優(yōu)越性，但缺乏軟硬件的支撐，有待校方的引導和支持；有的只是把書本搬家、課堂搬家，不注意選題，以至課堂效果并不如傳統(tǒng)教學方法。

2、應客觀評價CAI的功能 值得一提的是，CAI只是一種輔助性的教學手段，并不是萬能的，我們要客觀評價計算機多媒體技術在教學中的功能。CAI以其即時性、交互性、可控性及科學性等明顯優(yōu)勢已被大家公認，但職業(yè)教育有其特殊性，學生動手能力的培養(yǎng)占教學的重要位置，而技能是靠多種感官獲得的，除了視聽兩種感官外，親自動手去做，這是人類感知外部世界的重要途徑。盡管計算機具有模擬操作功能，但其做與學生實際做還有很大區(qū)別，只能起演示作用，還不能完全代替實習及實驗指導老師的具體示范和指點。其次，同樣的課件不同的教師使用，效果也不盡相同，關鍵還在于教師對教材的吃透，對學生的了解。否則表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上沒有達到教學目的，沒有完成教學任務。

3、加強交流實現(xiàn)資源共享 目前，市場上優(yōu)秀的CAI軟件不斷涌現(xiàn)，一些起步較晚的學校與其花大量財力、物力埋頭研制開發(fā)低水平重復的軟件，還不妨一方面抓本校課件開發(fā)，一方面及時了解各地軟件開發(fā)信息，加強與外校的課件交流，資源共享，即所謂的交流、引進、消化、提高，以達到CAI軟件實用、適用、夠用的目的。

結(jié)束語 如何在為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)實用型人才的職業(yè)學校中充分發(fā)揮CAI的作用是個新課題。作為中等職業(yè)學校的領導應高度地重視和導向，應充分調(diào)動廣大教師的教改積極性，探索創(chuàng)新，總結(jié)提高，只有這樣，才能推動中等職業(yè)教育信息化建設，在知識經(jīng)濟時代爭得主動權(quán)，使中等職業(yè)學校立于不敗之地。