【摘 要】幸福是一種體驗(yàn)，是一種心理體驗(yàn)，也是一種自我追求的過(guò)程，在這種心理體驗(yàn)與自我追求的過(guò)程中，學(xué)生們除了需要對(duì)幸福擁有一個(gè)正確的認(rèn)知以外，還需要具有對(duì)幸福的感知、創(chuàng)造以及享用的能力，“幸福教育”其實(shí)就是一個(gè)“移植”的過(guò)程。就是教師將自己幸福能力“移植”給學(xué)生們，使學(xué)生從教師那里學(xué)到感知、創(chuàng)造和享受幸福的能力。如今的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境比上一代人所處的環(huán)境優(yōu)越很多，幾乎能夠得到生活所需的一切。然而，許多學(xué)生不僅不能看到自己所擁有的幸福，不僅不能感受到自己的幸福，反倒滋生了這樣那樣的煩惱和痛苦。造成這一現(xiàn)象的原因不是單純的而是多方面的，然而最重要的原因則是學(xué)生的幸福觀不正確、欠缺感受幸福能力。

【關(guān)鍵詞】幸福 體驗(yàn) 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)造

我個(gè)人粗淺地認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生正確的幸福觀，提高學(xué)生感受幸福、創(chuàng)造幸福的能力。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀

就幸福而言，就像一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，我們每個(gè)人對(duì)幸福都有著自己不同的見(jiàn)解。有的學(xué)生認(rèn)為：每次考試都能拿到100分就是幸福；也有人認(rèn)為：每天老師不留作業(yè)就是幸?！瓊€(gè)人的需求不相同，對(duì)幸福的理解和感受當(dāng)然也不可能一樣。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幸福教育，首先得培養(yǎng)學(xué)生正確的幸福觀?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)幸福的解釋是這樣的：使人心情舒暢的境遇和生活。幸福是人們內(nèi)心世界的潛在的認(rèn)知和滿足，是自認(rèn)為的有意義和快樂(lè)的心靈感受?？墒怯泻芏嗳艘宰晕覟橹行?，覺(jué)得自己感覺(jué)快樂(lè)就是幸福，因此形成了錯(cuò)誤的幸福觀，比如：有的學(xué)生認(rèn)為物質(zhì)的享樂(lè)就是幸福，不學(xué)無(wú)術(shù)、衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口就是幸福。這種短暫的、錯(cuò)誤的幸福感受的假象讓他們失去的感受真正幸福的能力，也失去了創(chuàng)造幸福的能力。那怎樣的幸福觀才是正確的呢？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確幸福觀，應(yīng)該是積極的，陽(yáng)光的，和時(shí)代潮流合拍的有意義的快樂(lè)感受，才是正確的幸福觀。當(dāng)然這些還需要教師的引導(dǎo)和教育，才能讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和幸福觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福、體驗(yàn)幸福的能力

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并親身去體驗(yàn)?zāi)欠菪腋?。讓他們懂得：?dāng)你杞人憂天地?fù)?dān)心自己有可能沒(méi)有鞋穿的時(shí)候，你可曾想過(guò)還有許多人沒(méi)有腳呢！從而讓學(xué)生明白自己是多么的幸福。比如我在課堂上開(kāi)展了“尋找幸?！钡牡掠顒?dòng)實(shí)踐課。讓學(xué)生課前搜集關(guān)于“不幸”的事件在全班交流：有國(guó)家長(zhǎng)年戰(zhàn)亂，有地方干旱人們喝不上水；有的地方孩子有沒(méi)錢上學(xué)讀書，有的偏遠(yuǎn)山村甚至連電燈都沒(méi)有；有父母雙亡的孤兒，有重病沒(méi)錢醫(yī)治的病人；有身體殘疾遭受世人歧視的殘疾人——讓學(xué)生感受到自己四肢健全，身體健康，家人關(guān)愛(ài)——是那么的幸運(yùn)、幸福，自己還有什么資格怨天尤人，在自己感受幸福的同時(shí)也嘗試去同情和關(guān)心那些不幸的人。其實(shí)只要你積極、陽(yáng)光地對(duì)待生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中觸及你神經(jīng)的樂(lè)事，你就會(huì)感到自己是幸福的?！?/p>

三、提高學(xué)生追求幸福、創(chuàng)造幸福的能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育上的一個(gè)重要任務(wù)就在于使每一個(gè)孩子的心都能受崇高欲望的鼓舞，而給別人帶來(lái)歡樂(lè)、幸福、順利、好處和安寧?！苯逃龑?duì)教師來(lái)說(shuō)就是提高學(xué)生追求、創(chuàng)造、享受幸福能力的過(guò)程。因此教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果你不論在學(xué)習(xí)中還是生活中，都沒(méi)有幸福感，你的生活就會(huì)失去所有的快樂(lè)和動(dòng)力；教師要教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴幸福，并不斷追求：身心健康，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤——等等，這都是幸福。要學(xué)會(huì)為自己、為他人、為人類創(chuàng)造幸福，成為一個(gè)有社會(huì)價(jià)值的人，當(dāng)然也就成為了一個(gè)幸福的人。為此，我經(jīng)常開(kāi)展“什么是幸福”的班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生討論“你的幸福是什么？”，有的學(xué)生說(shuō)：“我有一個(gè)健全的身體，比起那些身體有缺陷的人，我感到幸福?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“爸爸媽媽都在身邊，還有爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛(ài)我，我感到幸福?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我生病住院了，同學(xué)們到醫(yī)院看望我，老師幫我補(bǔ)功課，我感到幸福?！薄瓕W(xué)生們紛紛表達(dá)自己對(duì)幸福的感受。最后，我加以引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在你是不是應(yīng)該感到很幸福呢？

結(jié)語(yǔ)

其實(shí)，教育的目的，就是讓學(xué)生們和諧發(fā)展與終身幸福。教育就是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造并享受幸福的過(guò)程。讓我們做幸福的老師，讓提高學(xué)生的幸福能力成為每一名教育工作者畢生的不懈追求，全心全意為學(xué)生的終生發(fā)展和幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。