自打工潮涌現(xiàn)以來，如今農(nóng)村越來越多的學(xué)生與祖父母朝夕相處，父母長期在外務(wù)工，平時也很少聯(lián)系，一年或者幾年回一次家。有些孩子才八九歲時，父母為了謀生背井離鄉(xiāng)，讓孩子獨立承擔(dān)起生活的重任，還有許多單親家庭的孩子與有不良生活習(xí)慣的父親或母親共同生活，同樣令人擔(dān)憂。由于這些兒童長期缺乏親人的關(guān)愛與監(jiān)管，很多學(xué)生出現(xiàn)心理問題，在學(xué)校和社會上行為習(xí)慣極差。常見表現(xiàn)如：性格內(nèi)向，對班上的活動無熱心，沒有愛心，不尊敬長輩，沉溺于網(wǎng)吧打游戲，厭惡學(xué)習(xí)，常不完成各科作業(yè)等。

兒童的心靈幼小稚嫩，需要成年人的精心呵護(hù)和培養(yǎng)。但在現(xiàn)實生活中，不少父母和教師都忽略了孩子正常的心理需求，嚴(yán)重影響孩子健全人格的形成和發(fā)展。祖父母對孩子的溺愛和父愛母愛的缺失，導(dǎo)致學(xué)困生大量出現(xiàn)，農(nóng)村教育面臨著嚴(yán)峻的考驗。針對農(nóng)村兒童的現(xiàn)狀，根據(jù)我三十多年從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實踐證明，在提倡深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我認(rèn)為賞識教育作為一種良好而且更加有效的教育方法，在數(shù)學(xué)新課改的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

德國教育學(xué)家弗斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞?！辟p識教育是指發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”并給予肯定、重視和贊揚的教育，它是一種全新的激勵性教育方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)賞識教育要求教師以鼓勵和欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，盡可能深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，幫助每一位小學(xué)生樹立起自信心。對于“學(xué)困生”，只有他們發(fā)自內(nèi)心地“我要學(xué)習(xí)”，而不是“要我學(xué)習(xí)”，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)的高效益，才可能使存在的許多問題迎刃而解。我認(rèn)為要實施賞識教育是通過在教育教學(xué)過程中以尊重學(xué)生的人格為前提，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上，動之以情，曉之以理，用肯定的、欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，并給以充分地激勵和引導(dǎo)。

彬彬是我班里一個沉默寡言的男孩子，母親患有中度精神病。父親長年在外務(wù)工。由于家庭原因，孩子懂事早，上數(shù)學(xué)課總是聚精會神，但不知為什么數(shù)學(xué)成績始終在六七十分。課堂上提問每每叫到他，他總是一言不發(fā)；課間向他要作業(yè)的時候，他每次都說還沒做好。我也忍不住曾對他大聲呵斥，每當(dāng)我嚴(yán)厲批評他時，他都滿眼含淚地怯怯地避開我的目光，看到孩子那無辜的眼神，我心里涌出一絲酸楚。從此我開始觀察起了他，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他其實并非一個懶惰的孩子，他常常在大家已經(jīng)做完作業(yè)休息了很久仍然埋頭計算著還沒完成的數(shù)學(xué)題，由于他沒有掌握靈活性的解題方法，因此做題速度只有別人的二分之一甚至更慢。但是他從不抄襲作業(yè)。遇到不會的題目總是冥思苦想，實在想不出來，主動請教成績優(yōu)秀的學(xué)生，還一根筋，不弄明白不罷休呢。不像有些孩子遇到困難可能早放棄了呢。我感動了，這么用功的孩子，我卻誤會他了。于是我鄭重其事地給他道歉：“孩子，對不起，是老師錯怪你了！你是老師值得驕傲的學(xué)生?！比缓蟪＠谜n余時間給他適當(dāng)點撥所學(xué)知識點。這樣掌握了學(xué)習(xí)方法，又加之他的勤學(xué)苦練，從此他的成績一直名列前茅。還當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表。性格也活潑了。正是老師的關(guān)愛賞識使他走向成功。

馬克·吐溫曾夸張地說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！泵總€孩子都希望得到表揚、需要得到表揚。老師的認(rèn)可、家長的贊揚是學(xué)生的自信的資本、前進(jìn)的動力。表揚會使孩子更聰明。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的賞識教育主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及日常生活行為習(xí)慣從正面進(jìn)行贊揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極向上的狀態(tài)，主動參與教育教學(xué)活動，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到一個最優(yōu)狀態(tài)。老師要善于運用贊賞于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰如其分地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，能取得事半功倍的作用，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

我新接三年級二班，班上玲玲是個內(nèi)向文靜的女孩子。從上幼兒園她父母就外出，隨奶奶生活在一起。父母一年或者兩年才回家一次，與父母很陌生。奶奶幾乎是文盲，所以除了生活上讓好能吃飽穿暖，其他一概不管不問。從幼兒園到三年級，隨著年齡的增長，孩子漸漸出現(xiàn)許多問題，養(yǎng)成許多不良習(xí)慣。數(shù)學(xué)成績每次考試從沒及格。年級倒數(shù)第一名。原班老師告訴我，這學(xué)生平時從不做家庭作業(yè)，從不完成課堂作業(yè)。書寫亂七八糟。是個令老師頭痛的學(xué)生，認(rèn)為無可救藥。經(jīng)常偷家里的錢亂買東西，家長拿她沒辦法了，也放棄了，讓她自生自滅。了解她的情況后，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她很有愛心。班上一位患先天性腦癱的女生，肢體殘疾，走路不穩(wěn)，她經(jīng)常下課主動攙扶其上廁所，幫其在食堂打飯。我在班務(wù)欄好人好事光榮榜上寫上了她的名字，并在全班評選她為“愛心天使”。利用周末家訪，配合家長，與孩子常交流。孩子得到榮譽稱號后，變得活潑了。學(xué)習(xí)也起勁了，半年時間她書寫變得工整了，數(shù)學(xué)考試每次都在七十分以上。

賞識學(xué)生，能營造和諧高效的課堂氛圍。愉悅課堂氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)。如果我們肯定學(xué)生、賞識學(xué)生，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于構(gòu)建和諧的生態(tài)課堂。我的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，生機(jī)勃勃。老師每提一個問題，全班幾十只小手高高舉起，“老師我來回答！”“老師，我來我來！”“老師，我我我！”“唉，又沒有叫我回答！”聲此起彼伏。同學(xué)們爭先恐后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果顯著。

賞識教育理論的研究和實踐必須緊密聯(lián)系當(dāng)前的素質(zhì)教育。必須全面、準(zhǔn)確理解賞識教育的內(nèi)涵，并在賞識教育的理念下，教師必須更新教育觀念，根據(jù)兒童的年齡特點、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素進(jìn)行教學(xué)。在教育教學(xué)中反思，在反思中學(xué)會欣賞，在欣賞中與學(xué)生共同成長。幾十年在與學(xué)生日復(fù)一日的相處過程中，我也從那時的年輕氣盛成長為今天的和藹可親的孩子王。但也總有那么些時刻，讓我的心為之一顫，感到自己內(nèi)心最柔軟的部分或被感動，或被震撼，才發(fā)現(xiàn)我的業(yè)務(wù)水平有了很大提高，這不僅得益于自己的兢兢業(yè)業(yè)，而且也得益于與后進(jìn)生的教育教學(xué)工作，正是為了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，才有了我奮斗不息的動力。

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：\"人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。\"教育是心與心的呼應(yīng)，教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大的作用，讓我們用愛鑄師魂，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛和賞識中茁壯成長吧。