【摘 要】語文教學之中，閱讀教學乃是一種非常重要的教學方式。開展閱讀教學的宗旨就是對學生語文綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，對其閱讀興趣以及習慣進行培養(yǎng)。閱讀期間，學生除了可以對大量知識進行了解之外，同時還可以養(yǎng)成一種獨立思考的能力。本文以小學語文這一課程為例，對教師如何對學生的閱讀思考這一能力進行培養(yǎng)展開探索。

【關鍵詞】閱讀思考 小學語文 閱讀興趣

前言：多年從事小學語文教學讓我認識到，沒有思考的閱讀是不可想象的。學生只有具備思考的能力，才能不斷進行創(chuàng)新，進而不斷前進。小學階段開展語文教學根本目的就是對學生思考問題這一能力進行培養(yǎng)。學生在閱讀期間獨立進行思考，不僅能夠培養(yǎng)自身想象能力，同時還能夠養(yǎng)成一種邏輯分析的能力，這對學生未來發(fā)展意義重大。

一、激起學生的閱讀興趣

學生讀書期間最大的動力就是興趣，如果學生能夠對閱讀具有濃厚興趣，那么就會主動投入到閱讀之中，對其中的情節(jié)、問題等內(nèi)容展開思考。所以，實施閱讀教學期間，教師必須要先激起學生對于閱讀的興趣，讓學生用最大熱情參與到閱讀活動之中[1]。教師要想快速激起學生興趣，可以創(chuàng)建愉快并且輕松的閱讀氛圍，構建班級圖書角，讓學生自行將喜愛的書籍放在班級的圖書角中，以此來保證學生擁有足夠的閱讀資源。同時，教師還要不斷鼓勵學生充分的利用課上以及課下時間進行閱讀，確保學生擁有足夠的時間進行閱讀[2]。

二、抓住關鍵詞語，啟發(fā)學生思維

其實，在教學過程中，教師要重在方法的指導，要教會學生自己動腦學習，獨立思考問題，堅決摒棄煩瑣的分析講解。如教《草原》一文第一自然段，可先抓住“一碧千里”、“茫?！钡纫恍╆P鍵的詞語，啟發(fā)引導學生體會草原景色的“大”而“美”的特點，然后讓學生進一步閱讀“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”等一些精辟的語句，思考為什么“一碧千里，而并不茫?！?？引導學生聯(lián)系上下文，結合自己的生活實際進行理解。教師在教學時通過多媒體，播放草原畫面，緊扣文中精彩的段落，精辟的句子，逐步教會學生從思考詞句到思考內(nèi)容、從提出不懂的問題到學習獨立分析問題和解決問題的閱讀方法，把教師的教轉變?yōu)閷W生的學，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的閱讀思考能力。

三、培養(yǎng)學生獨立閱讀與思考能力

當然，這種能力并不只是表現(xiàn)為對某篇課文的理解和掌握，更重要的是讓學生具有獨立地讀懂并初步地分析的閱讀思考能力。如《第一場雪》中寫下雪時的景象的一段文字，我們可以先讓學生讀后感知這一段告訴了我們什么，（雪大）然后讓學生再次閱讀并思考：課文是如何寫雪下得大的？要求學生邊讀、邊思考、邊圈、邊作摘記，做到眼到、口到、心到、手到。學生通過閱讀就很快地將“紛紛揚揚”、“大片大片”、“一會兒就白了”、“不斷往下落”、“壓斷了”、“整整下了一夜”等詞語圈畫出來。最后教師進行點撥：作者為什么能將這場雪寫得如此形象具體呢？學生就很自然地知道是作者仔細觀察的結果，是作者看到和聽到的情景。

四、培養(yǎng)學生正確閱讀方法

開展閱讀教學期間，教師不能單純地教給學生一些語文知識，將語文課上成文字分析課，而是要教給學生讀書的方法，且重點放在閱讀思考能力的培養(yǎng)。教師應盡量省出時間來讓學生多讀、多思、多寫、多背、多練，使學生既能抓住詞、句、段、篇進行思考、理解，同時結合自己已有的知識、生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容聯(lián)系起來進行思考，進而讀懂課文，獲得新知識，提高認識。例如，在講《第一場雪》這篇課文期間，教師應讓學生帶著問題對課文展開閱讀，除了感受課文當中優(yōu)美的語句，還要對問題答案進行思考，分析文章寫作的手法、文章的結構等，這樣能夠幫助學生對課文進行深入理解。此外，在課后，教師還應引導學生對課文中優(yōu)美的語句進行積累，對常用的詞語進行應用練習。這樣一來，學生在對知識進行掌握的同時，自身能力也得到了提升。由此可見，正確的閱讀方法可以使學生能力得到全面提升[3]。

結論：總而言之，教師要想在語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀思考能力，需要更新教學觀念，創(chuàng)設教學意境，運用新的教學方法，進行不斷的探究。同時，教師要運用多種方法激起學生的閱讀興趣，讓其主動投入到閱讀之中，并對其中的內(nèi)容進行積極思考。教學期間，教師要善于抓住關鍵詞語以及語句，對學生思維充分進行啟發(fā)，而且還要培養(yǎng)學生獨立進行閱讀以及思考的能力。此外，教師必須要培養(yǎng)學生正確閱讀的方法，讓其認識到在閱讀期間，思考的重要性，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣才能對學生閱讀思考這一能力進行全面培養(yǎng)。所以，培養(yǎng)學生閱讀思考這一能力乃是一個重要的課題，并且這一課題任重而道遠。

參考文獻

[1]高潔，劉雅麗.淺談學生英語自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2017，（14）：58-59.

[2]姚旭.淺談學生閱讀能力在小學語文教學中的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017，（05）：74-75.

[3]洪柳.淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力[J].學周刊，2017，（03）：154-155.