【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育體制也在不斷的進(jìn)行改善，小學(xué)的語文在小學(xué)的教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。所以，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，語文的教學(xué)是在小學(xué)的學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一門課程。因此在語文學(xué)習(xí)中對于合作性的學(xué)習(xí)很是重要，對此我們進(jìn)行了相關(guān)的語文學(xué)習(xí)合作上的有關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用策略

引言：小學(xué)的語文是在學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵教育，對于他們來說，在認(rèn)知世界和感知外界的程度上來講，在閱讀上會有一定能力的提升，還能開拓他們的視野，進(jìn)行是非分辨，還能一定程度上促進(jìn)他們的身心健康的發(fā)展，在剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段就要對他們的在學(xué)習(xí)觀念上樹立良好的觀念意識。所以，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中正確的使用互相合作的學(xué)習(xí)意識是至關(guān)重要的。本篇文章就是根據(jù)一些相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，在合作學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用，也是再教育教學(xué)中的最佳成果，因此，對于現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)也是值得深入研究的一個問題。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生對文章的整體理解能力

在以往的教學(xué)模式中，教師們在給學(xué)生們講述知識的時候會相對的死板，直接讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時候進(jìn)行不同層次的解析，然后再進(jìn)行文章的總結(jié)與概括，找出文章的中心含義，這樣的教學(xué)在一定的程度上阻礙了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因為教師總是帶著學(xué)生們學(xué)習(xí)，而學(xué)生門就不進(jìn)行有效的思考，在理解文章的時就會理解不到位，阻礙他們理解能力的增強(qiáng)。在現(xiàn)在的教學(xué)模式上，學(xué)生只有不斷的與同學(xué)、教師進(jìn)行勇敢的交流與互動，才能增強(qiáng)他們的整體對知識的理解能力，不斷地進(jìn)行知識的鞏固與加深。例如，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)模式，讓孩子們在學(xué)習(xí)時能夠互相的進(jìn)行知識的探討，用于表現(xiàn)自己的想法與意見，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)他們對文章的深層理解，這樣有助于他們在語文學(xué)習(xí)知識的進(jìn)一步加深。

（二）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性

就目前而言，我們面臨的是一個充滿競爭的復(fù)雜社會，所以學(xué)生們要想勇敢積極地面對這樣的一個社會，在一定程度上就必須進(jìn)行學(xué)生在學(xué)習(xí)上的濃厚興趣，在進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，在進(jìn)行學(xué)生興趣培養(yǎng)的有很多種。例如，在合作的學(xué)習(xí)過程中用于聽取別人的意見才能有效的解決遇到的難題，從而樹立他們的的自信能力，讓他們積極主動的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

二、在語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施

（一）在教學(xué)上適當(dāng)發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)功能

在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師的意義十分重大。例如，這個時候的學(xué)生們對于文章的具體理解還是相差甚遠(yuǎn)的，所以對他們進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，利用現(xiàn)有的教材進(jìn)行全面的解讀，讓他們積極主動的去進(jìn)行思考，讓他們在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)上有效的增強(qiáng)他們的閱讀水平，也讓教師在一定程度上發(fā)揮出應(yīng)有的指導(dǎo)作用，所謂的“一箭雙雕”，給小學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中奠定了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生們進(jìn)行獨立的思考，讓他們的思維更發(fā)散，幫助他們積極地去提出自己的意見，然后教師在進(jìn)行正確的解說，幫助他們在理解上的偏差進(jìn)行糾正。在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，教師的角色不應(yīng)當(dāng)過度化，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師要利用鼓勵的方法進(jìn)行教學(xué)，而不是一味地進(jìn)行斥責(zé)，否則這樣會傷害學(xué)生們幼小的心靈，讓他們在學(xué)習(xí)中沒有意思的樂趣。例如在學(xué)習(xí)《孔子拜師》這篇文章時候，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要深層次的去挖掘文章的主要內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)行探討，深深的去感悟孔子的善于學(xué)習(xí)的精神品格，還有他教導(dǎo)別人永遠(yuǎn)不知道疲倦的精神理念，進(jìn)而幫助學(xué)生增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）營造良好的課堂氛圍

在語文的教學(xué)中，學(xué)生才是重要的關(guān)鍵人物，因此就需要教師在進(jìn)行教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體地位。例如，在進(jìn)行教學(xué)中，小學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上會體現(xiàn)的就是他們對周圍的一切事物都是充滿好奇心的，在這方面孩子們的自我掌控能力還是相當(dāng)?shù)牡偷?，在學(xué)中就容易走神。所以，這時就需要教師來進(jìn)行積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)中去，讓他們在學(xué)習(xí)上時刻保持著高度的熱情，從而讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去，懂得更多的知識，敢于面對外面的世界。更重要的是，在教師進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)時要注重采用的方式，根據(jù)孩子們的實際情況出發(fā)，利用有關(guān)于知識競賽的方式但是不能超出孩子的理解能力以外的活動。例如在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文時，我們要從不同的視角去進(jìn)行感知。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生對于文章的具體認(rèn)知。教師可以把每一名學(xué)生進(jìn)行一定的分組，然后給出具體的實物，讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行自己的意見提問，這樣有利于學(xué)生自己的動手動腦能力，還能在一定的程度上調(diào)動學(xué)生的積極主動性。與此同時，在團(tuán)隊的合作中，有一些不敢去表達(dá)自己想法的同學(xué)也會因此被帶動起來。最終，教師讓每一個小組的把自己團(tuán)隊的認(rèn)知進(jìn)行全面的展示給大家，然后老師做出相應(yīng)的評價。

（三）在教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行合理的分組學(xué)習(xí)

在語文的教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，我認(rèn)為，教師必須一定程度的讓學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)感興趣的閱讀，然后教師在對學(xué)生閱讀后的不明白的地方進(jìn)行有效的指導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)、合理的分組是很重要的，這樣他們可以有機(jī)的進(jìn)行討論。而且在學(xué)習(xí)中進(jìn)行分組的方法有很多，例如，教師可以通過一些關(guān)于娛樂游戲方面的閱讀材料，在分組的學(xué)習(xí)中不僅可以相互拉近同學(xué)中間的關(guān)系，而且還能在娛樂中進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，使其一箭雙雕。這樣合理的進(jìn)行分組性質(zhì)的學(xué)習(xí)，老師就能從學(xué)生的一些興趣、愛好上進(jìn)行入手，從而提升他們的語文綜合水平。

（四）在進(jìn)行小組討論時要有明確的目標(biāo)

在小學(xué)生這個年齡階段，他們對于語文的具體認(rèn)知的能力是不一樣的。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該有效的結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)，找到一個明確的目標(biāo)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有具體的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組的學(xué)習(xí)中加深對文章的理解，豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，為將來的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，綜合的提升語文教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)的語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)既可以在一定的程度上激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，從而調(diào)動他們在課堂上的積極主動性，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，在團(tuán)隊學(xué)習(xí)上的合作能力，讓他們可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念可以增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的理解能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的提升。

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