【摘 要】如今，政治思想課程是現(xiàn)階段教學(xué)課程中的組成部分，開展政治思想教學(xué)主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)成為一個德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。在開展政治思想教學(xué)活動過程中，教師可以多多開展時事政治教學(xué)，可以讓學(xué)生通過熱點新聞和新鮮事件來使用政治教學(xué)內(nèi)容中進行分析，從而可以促進學(xué)生對政治思想課程的興趣。本文主要圍繞著政治思想課程中的時事政治教學(xué)的重要性展開分析，對如何提高提高高中生政治思想課程的教學(xué)質(zhì)量進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中 政治教學(xué) 時事政治 應(yīng)用

引言

在新課改的教學(xué)模式下，時事政治在高中教學(xué)政治思想課程中占據(jù)著重要的地位。時事政治教學(xué)對提高高中政治思想課程的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用，如今，絕大對數(shù)的教師在教學(xué)過程中，對時事政治教學(xué)的重要性的意識不高，沒有按照新課改的教學(xué)要求開展政治思想課程的教學(xué)，而是按照傳統(tǒng)性的教學(xué)模式，僅僅通過簡單的案例和課本中的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，這使得整個課堂沒有新鮮感，久而久之學(xué)生就會對政治課程失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。

1..時事政治在高中政治教學(xué)中的重要性

隨著新課程改革教育的地不斷深化，學(xué)生是開展教學(xué)活動的重要主宰，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該堅持“以人為本”的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的教學(xué)需求展開教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治思想課程主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)喜修養(yǎng)，政治思想課程已成為現(xiàn)階段的重要教學(xué)內(nèi)容甚至已成為硬性教學(xué)。時事政治主要是通過讓學(xué)生了解社會上的熱點問題和焦點問題，利用政治課程的相關(guān)內(nèi)容進行解讀或者分析原因

高中階段的政治思想課程不僅僅為學(xué)生的高考而準備的課程，更是為學(xué)生提供思想引導(dǎo)，為學(xué)生的往后的思想道德的培養(yǎng)有著重要的作用。高中政治思想課程主要是通過科學(xué)理論和社會背景以及外界環(huán)境息息相關(guān)，讓學(xué)生更加懂得如何運用政治理論來解讀社會上的熱點問題，從而提高了學(xué)生分析時事政治的能力。政治思想道德課程是一科可以培養(yǎng)學(xué)生思想品德、道德修養(yǎng)的一門課程，同時還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀。

2..高中政治教學(xué)中時事政治存在的問題

2.1 重視度不高，缺乏說服力

根據(jù)目前的教學(xué)模式來看，絕大多數(shù)的學(xué)校在開展教學(xué)活動過程中，依然受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，沒有使用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，導(dǎo)致高中政治教學(xué)課堂質(zhì)量不能得到有效的提高。目前，很多的教師在開展政治課堂教學(xué)活動過程中，往往是以課本上的理論知識、課后練習(xí)，按照教材中的內(nèi)容按部就班，尚未引進先進的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，使得政治問題難以進行系統(tǒng)性、標準化地分析，從而顯得高中時事政治存在很大的隨意性。

在分析時事政治過程中，教師沒有采取正確的價值觀和世界觀來對待這些問題，并且在教學(xué)過程中，教師存在很大的偏見和自己的主觀性很強，特別是對一些主觀性的事件，這不利于給學(xué)生們傳達積極的、正面的信息，從而容易將錯誤的、消極的想法傳授到學(xué)生的思想中，這樣不利于提高高中政治思想課程的教學(xué)質(zhì)量。

3..時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 適時地處理時事政治的教學(xué)

在開展高中政治思想教學(xué)過程中，時事政治雖然可以有效地引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中政治課程，但是教師并不能全部依賴其來取代所有理論的教學(xué)方式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，根據(jù)學(xué)生對時事政治的掌握情況和接受能力進行因材施教，并且根據(jù)實際情況制作教學(xué)方案，采取具有針對性的政治教學(xué)模式，可以有效地提高高中政治課程的教學(xué)效果。

此外，教師應(yīng)該重視時事政治的教學(xué)模式，通過合理、有效地分析時事政治課題幫助學(xué)生對社會問題的分析，從而提高學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)積極性。同時，作為教師也應(yīng)該不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，不斷地向現(xiàn)代化教學(xué)方向努力改變。

3.2 關(guān)注時事政治，加強自身的專業(yè)性

在開展高中政治思想教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生一起共同進步，不能安于現(xiàn)狀，利用多種途徑對時事政治的案例進行收集并且分析，努力地創(chuàng)造出一套專屬的教學(xué)模式系統(tǒng)。在現(xiàn)有的知識的基礎(chǔ)上，不斷地開拓自己的視野，擴充自己的知識量，然后在教學(xué)過程中與學(xué)生一起共進退。

為了使得時事政治課堂更豐富、更活躍，教師在課外活動期間，應(yīng)該多利用信息網(wǎng)絡(luò)科技、新聞聯(lián)播、報紙等現(xiàn)代化手段收集時事案例，以此來收集時事案例建立一個屬于自己的教學(xué)備課系統(tǒng)，從而也可以不斷地充實自己的知識，讓自己變得更有涵養(yǎng)。都知道，時事資料并不是一時半會就能夠征信他人的，其需要一定時間的積累，為此，在收集時事資料過程中，每收集到一樁案例時，教師先進行歸檔保存，待其可以在政治課程中體現(xiàn)出其真正的價值時，教師就可以將其分享。例如：3年前在北京召開大型的國家會議----APEC會議，由于這個會議是國家級別的，其的重要性是我們不言而喻的，為此，教師可以通過這次會議的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生可以明白我國國際地位的好低，同時還可以讓學(xué)生充分地了解到目前我國國民經(jīng)濟和社會經(jīng)濟的發(fā)展狀況與發(fā)達國家相比較，我們的差異在哪里。

3.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

綜合上文可以知道，相對于發(fā)達國家的教育而言，我國高中政治教育教學(xué)模式還是比較落后，學(xué)生對時事政治了解不充分，老師對這一方面也不夠重視，使得現(xiàn)階段高中政治思想課程存在很大的滯后性。為此，在開展高中政治思想課程教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該重視時事政治的教學(xué)，把教學(xué)重點放在時事政治教學(xué)方面，積極組織學(xué)生開展時事政治的講座，在講座過程中，教師要多與學(xué)生互動，開展有問必答環(huán)節(jié)，由此來解決學(xué)生們所有的困惑。通過這樣的方式可以讓學(xué)生更充分地了解到時事政治的涵養(yǎng)與好處，同時還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高了高中政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

4..結(jié)語

綜上所述，時事政治對提高高中政治思想課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。可以有效地實現(xiàn)了高中政治思想課程的教學(xué)目標，基于此，教師應(yīng)該重視時事政治的教學(xué)，與現(xiàn)代的社會時事與高中政治課程相結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師應(yīng)該脫離傳統(tǒng)教學(xué)，告別硬性教育，要與時俱進，利用現(xiàn)代化科技提高教學(xué)質(zhì)量。

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