【摘 要】每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他們千差萬別，個(gè)性、能力、興趣各不相同。作為教師，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為他們信賴的良師益友。孩子的思想雖還不成熟，但他們也是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他們不滿足于被愛、被保護(hù)，他們更渴求一種尊重和理解。而這種尊重和理解必須以愛為基石。因?yàn)橹挥行闹杏辛苏鎼?，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，尋找到切實(shí)有效的溝通方式，以不同的策略，逐步糾正其不良的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】尊重 理解

作為小學(xué)六年級的班主任，我也學(xué)著那些畢業(yè)班的孩子，自己買了本同學(xué)錄，讓每位孩子也給我寫下一張畢業(yè)贈(zèng)言。今天收到我們班劉輝同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言，看著那孩子氣的語言，我被感動(dòng)了，他寫道：“張老師是我最最最最喜歡的老師，我到了初中一定要認(rèn)真讀書?！备袆?dòng)之余，我在思考，是我對這孩子的教育起到作用了嗎？

我是從三年級接手的這個(gè)班級，那時(shí)還沒有當(dāng)班主任，只是他們班的語文老師。劉輝給我印象很內(nèi)向、不愛說話，作業(yè)基本按時(shí)完成，總體來說是中等的學(xué)生。因此也沒有對他花太多的心思。但到了五下，發(fā)現(xiàn)他變得貪玩了，作業(yè)不認(rèn)真了，甚至不交作業(yè)了。六年級開學(xué)，我接手班主任工作，發(fā)現(xiàn)他的暑假作業(yè)都沒有完成。問他為什么，他“傲慢”地說：“忘記了?！蔽耶?dāng)時(shí)心想，這孩子比較早熟，跟其他孩子不太一樣，他根本不怕老師。于是我對他說：“暑假作業(yè)我可以不追究了，但是新學(xué)期開始了，你要保證認(rèn)真完成每一樣作業(yè)?！蔽铱吹剿?dāng)時(shí)臉上訝異的表情，我猜想，也許我做對了吧！

開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他的語文作業(yè)確實(shí)寫得挺認(rèn)真，我對他進(jìn)行了表揚(yáng)。但是有一次周一收上來的練習(xí)冊他的是空白的，過來詢問后，他坦言玩去了，沒有時(shí)間寫。我忍住了平時(shí)的脾氣，沒有對他批評。我說：“今天中午有時(shí)間嗎？下午交給我好嗎？”下午的時(shí)候，果然看到書寫認(rèn)真的練習(xí)冊放到我辦公桌上。之后的作業(yè)都挺認(rèn)真，偶爾一次犯錯(cuò)，我同樣對他耐心勸解，都能取得好的效果。

另外，他還是一位“問題學(xué)生”。喜歡跟同學(xué)打架，甚至在校外和其他班同學(xué)打架。以往，我都會(huì)先批評一頓，把家長叫過來。但是，對于他，我沒有批評，也沒有叫家長。因?yàn)樗宰鹦奶貏e強(qiáng)，批評怕適得其反，家長在外務(wù)工，年邁的爺爺也管不住他。我花了整整兩節(jié)課的時(shí)間跟他啰啰嗦嗦講道理。可喜的是，他臉上那種不羈的表情收回去了，開始臉紅了，意識到了自己的錯(cuò)誤，之后有再犯，我點(diǎn)到即止，他就會(huì)跟我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了。畢業(yè)前，他的表現(xiàn)都很棒，畢業(yè)時(shí)，對我寫下這樣的留言，相信這是對我工作的肯定了。

我想說，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他們千差萬別，個(gè)性、能力、興趣各不相同。作為教師，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為他們信賴的良師益友。

一、給一份寬容

當(dāng)我們不斷地就某個(gè)問題批評一個(gè)孩子的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的缺點(diǎn)會(huì)不斷地蔓延，不斷地?cái)U(kuò)張，甚至一些原本良好的行為習(xí)慣也會(huì)隨之改變。劉輝同學(xué)就是個(gè)例子，聽他爺爺說暑假根本看不到他人，天天在外面玩，這種孩子，如果一味去追究他的暑假作業(yè)，一味地批評。估計(jì)會(huì)適得其反。對于他們，作為教師首先要給予他一份寬容。不要因?qū)⒆拥牟蛔愣爱?dāng)頭棒喝”，而應(yīng)積極尋找孩子的“閃光點(diǎn)”，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)表揚(yáng)。讓孩子看到自己也有值得驕傲的地方，以便慢慢樹立起孩子的自信心。

二、留一份尊重

每個(gè)人都希望得到他人的肯定，以體現(xiàn)自身的價(jià)值，孩子自然也不例外。作為老師的我們需要懂得尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在學(xué)習(xí)中，劉輝的書寫認(rèn)真，我會(huì)對他及時(shí)表揚(yáng)，當(dāng)同學(xué)打架他及時(shí)勸解，我對他給予肯定，當(dāng)他主動(dòng)留下來擔(dān)任值日生，我對他報(bào)以微笑。因此，教師在與學(xué)生交往中，不僅要給予學(xué)生更多的言語表揚(yáng)，而且還要用微笑、注視、點(diǎn)頭、肯定手勢以及關(guān)懷性的接觸等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。以便孩子感受到教師對自己尊重與關(guān)注，從而逐步自信起來，達(dá)到自我要求，自我完善的目的。

三、多一份理解

孩子的思想雖還不成熟，但他們也是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他們不滿足于被愛、被保護(hù)，他們更渴求一種尊重和理解。劉輝同學(xué)比同班學(xué)生大兩歲，他的思想會(huì)比較早熟、比較叛逆，更渴望得到別人的尊重和理解。而這種尊重和理解必須以愛為基石。因?yàn)橹挥行闹杏辛苏鎼?，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，尋找到切實(shí)有效的溝通方式，以不同的策略，逐步糾正其不良的行為習(xí)慣。

教育家魏書生曾說：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人也要育心。只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引發(fā)孩子心靈深處的共鳴?！碑?dāng)孩子委屈哭泣時(shí)，必然有他的原因，教師要善于捕捉細(xì)微處，洞察孩子內(nèi)心的想法。當(dāng)孩子感受老師的理解與關(guān)愛的時(shí)候，那也將是孩子主動(dòng)拉近彼此心的距離的開始。

當(dāng)然，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，但我相信只要懷揣著教育的夢想，讓自己化身為一個(gè)欣賞者，總是能看到成功的！

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