【摘 要】學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的主體，對(duì)于學(xué)生的教育不能僅停留于知識(shí)的傳授。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思想以及政治領(lǐng)悟我們應(yīng)該傾注更多的關(guān)懷。在中職思政課堂中融入生命教育，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，明白生命存在的意義，熱愛(ài)自己的生命。

【關(guān)鍵詞】中職 思政課堂課 生命教育 滲透

當(dāng)前校園學(xué)生暴力事件、自殺事件以及殺人事件等頻頻出現(xiàn)，作為人性教育缺失的后果，它就像一個(gè)深埋內(nèi)心的炸彈，隨時(shí)都有可能觸發(fā)引線(xiàn)，釀成嚴(yán)重后果。如何避免或降低此類(lèi)事情的發(fā)生，提高學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)，那就需要我們教育予以干涉，強(qiáng)化學(xué)生的生命教育。

一、生命教育的內(nèi)涵

近年來(lái)，日本、英國(guó)、臺(tái)灣、香港等國(guó)家地區(qū)竭力推倡導(dǎo)生命教育，各種學(xué)術(shù)團(tuán)體紛紛建立。生命教育是在生命活動(dòng)中進(jìn)行教育，是通過(guò)生命活動(dòng)進(jìn)行教育，是為了生命而進(jìn)行教育。從事生命教育的肖敬在《淺談生命教育讀本》中認(rèn)為生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。讓青少年認(rèn)識(shí)生命和珍惜生命成為這一活動(dòng)的重中之重。生命教育是一切教育的前提，是一切教育的最高追求，生命教育倡導(dǎo)以人生命為本，教育符合人性的需求，對(duì)人實(shí)行多層面多角度的關(guān)愛(ài)。教育青少年真愛(ài)生命，啟發(fā)青少年理解生命的內(nèi)在含義，積極打造生命價(jià)值。

二、中職院校思想政治理論課實(shí)施生命教育的意義

學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的主體，對(duì)于學(xué)生的教育不能僅停留于知識(shí)的傳授。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思想以及政治領(lǐng)悟我們應(yīng)該傾注更多的關(guān)懷。在中職思政課堂中融入生命教育，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，明白生命存在的意義，熱愛(ài)自己的生命。

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

中職的學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)社會(huì)事業(yè)的接班人和建設(shè)者。因此，他們的生命質(zhì)量可以說(shuō)關(guān)乎著國(guó)家發(fā)展的前途與命運(yùn)。然而，日益豐富的物質(zhì)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，使很多學(xué)生的心理或道德情感方面出現(xiàn)偏差。長(zhǎng)此以往，心理和情感偏差得不到及時(shí)的解決，勢(shì)必最終產(chǎn)生心理疾病、行為失常等現(xiàn)象，更甚者導(dǎo)致學(xué)生自殺、殺人等暴力事件的出現(xiàn)。在中職思想政治理論課中積極開(kāi)展生命教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的現(xiàn)象和生命的價(jià)值，提升生存技能和生命質(zhì)量，激發(fā)他們的生命潛質(zhì)和生存意識(shí)，形成科學(xué)的生命觀，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展

生命教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在思政課堂中實(shí)施生命化教育，能夠喚發(fā)課堂的生命力，沒(méi)有生命教育，素質(zhì)教育也無(wú)從談起。思想政治理論課強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生雙方的生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有效的實(shí)施生命教育，使課堂充滿(mǎn)靈氣，煥發(fā)生命的活力，有利于學(xué)生正視生命的價(jià)值，這些充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的相關(guān)理論。思想政治理論課同時(shí)強(qiáng)調(diào)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的同時(shí)，還突出地把情感、態(tài)度和價(jià)值觀作為學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)，這是開(kāi)展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)容。所以，思想政治理論課實(shí)施生命教育有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。

（三）有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展

經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為不同民族、不同文化的交流與合作提供了有利條件，為廣大學(xué)生獲取信息、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)技能提供了寬廣的平臺(tái)。但隨之而來(lái)的消極因素也在一定程度上影響了青少年學(xué)生的道德觀念和行為習(xí)慣，享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等的負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀念模糊與道德自律能力下降。此外，校園傷害、意外事故等威脅青少年學(xué)生人身安全的各種因素，也一定程度上影響了青少年的身心健康。順應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的趨勢(shì)，學(xué)校思想政治理論課中開(kāi)展生命教育有助于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，提高學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力和抗挫折能力，激發(fā)學(xué)生生命熱情，促進(jìn)人全面發(fā)展。

三、中職院校思想政治教育中生命教育實(shí)施的途徑

（一）利用思政課堂主陣地滲透生命教育

課堂是生命教育的主陣地，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)地滲透生命意識(shí)。尤其是思政課堂，通過(guò)課堂滲透生命教育，讓學(xué)生感悟到生命的存在，生命的可貴、生命的意義。一方面，站穩(wěn)思想政治理論課這個(gè)主渠道陣地，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生明白人生價(jià)值、人生目的和人生意義。另一方面，教育內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生更容易接受，并且更容易引起學(xué)生的重視。

（二）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透生命教育

充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織的引導(dǎo)作用，在校多組織相關(guān)的文化活動(dòng)以及宣傳，營(yíng)造生命教育主題文化氛圍，發(fā)揮校園文化活動(dòng)的實(shí)踐功能，將實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)生命關(guān)懷的第二載體。讓學(xué)生從參加多樣化的校園活動(dòng)中，形成正確的生命態(tài)度和生命意識(shí)。在政治課堂中開(kāi)展生命為主題的辯論會(huì)、演講會(huì)等教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于生命價(jià)值的感悟，樹(shù)立正確是生命態(tài)度和生命意識(shí)。

（三）構(gòu)建豐富多彩的校園信息文化平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為學(xué)生生活中重要的組成部分，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生獲取外界信息的重要途徑之一，我們應(yīng)該充分利用當(dāng)代中職學(xué)生的這一特點(diǎn)，構(gòu)建生命教育為主題的“思政第二課堂”，加大對(duì)生命價(jià)值教育的宣傳，并且要摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)服教育模式，因?yàn)榍嗄晁季S活躍，勤于思考，易于接受新鮮事物，特別是對(duì)新的學(xué)習(xí)生活方式，單純靠灌輸方式進(jìn)行思想政治教育已顯得無(wú)能為力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在思想理論知識(shí)入腦之前應(yīng)入耳，入耳之前應(yīng)入座，新時(shí)期的思想政治教育也應(yīng)講究“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和寓教于樂(lè)。構(gòu)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，并以平等、敏捷、交互、細(xì)致來(lái)表現(xiàn)生命教育的主題文化，以達(dá)到文化熏陶的效果。

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