【摘 要】本文首先闡述了當(dāng)前地理說課中存在的主要問題，結(jié)合地理教學(xué)的發(fā)展實際，分析了地理說課改進的有效對策，旨在提高地理說課專業(yè)化程度，促進地理教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 地理說課 說課教材 說課語言

說課是一種有效的教學(xué)研究活動，是指授課教師面對教育專家教授和教師同行用口頭語言及教學(xué)的輔助教具對某一節(jié)課程內(nèi)容或者是某一教學(xué)環(huán)節(jié)進行課程設(shè)計及闡述，這種教學(xué)活動是改善教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、地理說課存在的主要問題

1.說課教材作用目的性不強

當(dāng)前的說課教材沒有對把說課內(nèi)容同教材的整個章節(jié)及整體的知識點進行有效的銜接，同時對教材的編排特點和使用性也沒做特殊的說明，教師很難對教材中的內(nèi)容進行科學(xué)合理的拓展。而只是對教材的內(nèi)容作了簡單的概述和總結(jié)，缺乏深層次的剖析，因而不能很好的體現(xiàn)出地理教研的主要目的和重要意義。例如，人教版地理必修《地球的圈層結(jié)構(gòu)》的說教材作用中僅對圈層的劃分、地球外部圈層以及大氣圈和生物圈等相關(guān)內(nèi)容進行了說明，而對該節(jié)課程內(nèi)容在整個章節(jié)及教材中的地位和作用分析不到位，同時對本節(jié)課程內(nèi)容與前后章節(jié)的關(guān)系也沒有進行準(zhǔn)確的闡明，因此導(dǎo)致說課教材的針對性不強。

2.說學(xué)情不到位

說課教學(xué)中的說學(xué)情基本上包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡、性別及愛好等特征。說學(xué)情時沒有做到面面俱到，沒有與說課內(nèi)容與教學(xué)進行密切的聯(lián)系，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。當(dāng)前缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效分析是說學(xué)情不到位的主要表現(xiàn)，即沒有對學(xué)生地理知識儲備情況及學(xué)習(xí)能力有準(zhǔn)確的分析和把握。

3.說課語言準(zhǔn)確性不夠

當(dāng)前說課語言的表達不夠嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和準(zhǔn)確，口語化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少一定的地理學(xué)科專業(yè)術(shù)語。當(dāng)對地理現(xiàn)象或相關(guān)原理進行闡述說明時，往往副詞或者形容詞不夠搭配，地理數(shù)據(jù)缺乏真實性的驗證，偶爾還會因為口誤影響表達。

二、地理說課改進的有效對策

1.明確教材內(nèi)容與聯(lián)系、強化對說學(xué)情的分析以及提高語言的準(zhǔn)確性等發(fā)明入手，及時有效的進行解決

（1）明確教材內(nèi)在聯(lián)系。對地理教材進行分析時，要對說課內(nèi)容在整個地理知識體系、章節(jié)中的聯(lián)系進行清晰闡釋，準(zhǔn)確分析出教材在整個地理教學(xué)中的地位和作用。明確教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系利于學(xué)生對整個地理知識內(nèi)容的把握，為教學(xué)方法的選擇提供相應(yīng)依據(jù)，同時又能夠?qū)σ院蠼虒W(xué)的開展做好知識鋪墊。

（2）理清教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是說課的主要依據(jù)和教師進行教學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)，因此要依據(jù)要根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定出合理的地理教學(xué)目標(biāo)。其中主要包含過程和方法、知識和技能以及情感價值方面的內(nèi)容。對地理教學(xué)目標(biāo)的制定要不僅要有理有據(jù)，同時還要切合實際。

2.對說學(xué)情進行準(zhǔn)確分析

（1）深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。不同年級學(xué)生的思維模式不盡相同，高中生主要是以抽象思維為主，對地理的整體現(xiàn)象比較關(guān)注，而且具有一定的地理知識儲備量和學(xué)習(xí)分析能力；每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力等都有不同的表現(xiàn)，因此一定要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行深入的了解，關(guān)注學(xué)生的個體差異，合理安排教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，盡可能的使每位學(xué)生都對地理基礎(chǔ)知識進行了解和掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，突出學(xué)生的主體地位。

（2）深入剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及興趣。不同生長和學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而學(xué)生的興趣也是因人而異。通常情況下，城鎮(zhèn)了的學(xué)生可能更會接觸到先進的電子產(chǎn)；農(nóng)村的學(xué)生往往對大自然中的山川秀美比較感興趣；內(nèi)陸中的學(xué)生就很難了解到臺風(fēng)等自然災(zāi)害的現(xiàn)象；而平原地區(qū)的學(xué)生也很難感受到山地的感覺。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的興趣愛好進行大力的挖掘，激發(fā)出學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情。

3.加強語言表達的準(zhǔn)確性與流暢度

（1）提高語言表達的準(zhǔn)確性。在地理的說課中，要嚴(yán)格規(guī)范語言的使用。嚴(yán)禁語言表達拖泥帶水、似懂非懂，在進行語言表達時一定要注意準(zhǔn)確性，在闡述地理現(xiàn)象和原理時，要使用地理專業(yè)術(shù)語。同時對地理學(xué)科相關(guān)的知識進行學(xué)習(xí)和掌握，強化語言表述的準(zhǔn)確性。

（2）提高語言表達的流暢性。說課者的語言表達流利程度之間影響著說課的效果，所以其在進行語言表述時一定要少用口語化的語言，對說課內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備，以免減少因不熟悉課程內(nèi)容而使語言斷斷續(xù)續(xù)。做到條理清晰、充滿自信，加強語言表達的流暢度。

總之，隨著教學(xué)制度的改革，說課的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用。地理作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，加強地理說課對提高課堂的教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。我們要正確分析地理說課中出現(xiàn)的問題，不斷對說課的教學(xué)方式進行完善和規(guī)范，使其發(fā)揮最大的教育功效，以此來促進地理教學(xué)的發(fā)展。