從2016年8月20日正是以一名教師的身份踏入了聊城一中的大門，既激動(dòng)又忐忑。激動(dòng)的是，自己終于踏上工作崗位了；忐忑的是面對一中如此優(yōu)秀的學(xué)生自己能不能勝任這份工作呢？從2016年8月20日開始培訓(xùn)到今天，在一中已經(jīng)工作了十個(gè)月多。在這期間我們經(jīng)歷了四次月考，兩次期中考試，四次公開課，兩次青年教師大賽。剛開始每天至少聽兩節(jié)老教師的課自己才有底氣去給學(xué)生上課，后來隨著對教學(xué)內(nèi)容的熟練，每天聽一節(jié)然后精心修改自己的課件保證自己的教學(xué)內(nèi)容能更好的針對自己的學(xué)生。在這十個(gè)月的工作中我有以下幾點(diǎn)反思：

備課要具備全面性。備課是上好課的基礎(chǔ)，備課在整個(gè)教學(xué)過程中屬于極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課備不好不僅不能很好的傳授知識(shí)還容易導(dǎo)致學(xué)生對本學(xué)科的抵觸。剛開始上班時(shí)對于備課的重要性認(rèn)識(shí)不到位，只關(guān)注自己對知識(shí)點(diǎn)的理解忽略了對傳授方法的研究，沒有很好的考慮過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何講學(xué)生才能聽懂呢？所以課堂上經(jīng)常出現(xiàn)講不完的情況，因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要我重復(fù)講，學(xué)生才能聽懂。慢慢的我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題的原因，就是第一遍講述的時(shí)候根本沒給學(xué)生講清楚，導(dǎo)致學(xué)生對此概念一知半解沒有理解透徹。于是，在下面的練習(xí)中就會(huì)遇到很多難以理解的地方。因此，在備課這一方面我認(rèn)為不僅要要求自己對知識(shí)完全掌握更要研究如何讓學(xué)生以更快的速讀接受這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)節(jié)約時(shí)間事半功倍。

聽課要有選擇性。作為一名新老師在上課之前必須認(rèn)真聽老教師的課，這是在入職培訓(xùn)的會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)給我們提出的要求。前兩周，每天至少聽兩節(jié)課然后自己再去上，發(fā)現(xiàn)在老教師的課上我聽的很認(rèn)真，幾乎把每一句話都記下來了，回來后結(jié)合自己的課件做了補(bǔ)充，為什么在自己的課上就是講不完？這是很令我頭疼的一件事，每天都會(huì)留下尾巴，到底原因何在？慢慢的兩周后我明白了，原因是這樣的：每天我都是在我所備課的基礎(chǔ)上再好無選擇性的一股腦的添加上老教師課上所講到的內(nèi)容，導(dǎo)致我的課件冗雜、重復(fù)性東西很多。所以，之后我在聽課過程中都分類做好筆記，有些內(nèi)容與我本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)我記下來，在遇到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候及時(shí)補(bǔ)充；有些內(nèi)容和我課件內(nèi)容差別不大，我會(huì)評價(jià)兩者選擇一個(gè)更適合學(xué)生的，這樣不僅增強(qiáng)了自己教學(xué)的條理性還保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性。

上課過程要有靈活性。剛剛踏上講臺(tái)的那幾天，自己無比緊張和拘謹(jǐn)。行動(dòng)不自如，感覺神經(jīng)繃得很緊，稍不留神就會(huì)出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象。所以每次在備課時(shí)幾乎都把每一句話想好，在講臺(tái)上就像表演一樣。但是就在我這樣上課的過程中我發(fā)現(xiàn)剛開始的那幾節(jié)課學(xué)生還是很活躍的，熟悉之后就沒有那種興奮感了。后來經(jīng)過和課代表談話、找學(xué)生談話發(fā)現(xiàn)，自己的課堂太嚴(yán)肅，沒有根據(jù)學(xué)生的情緒隨時(shí)改變。比如，他們剛上完體育課來到教室，我還是嚴(yán)肅的先聽寫單詞學(xué)生得興致一下子就被打壓了。之后，隨著我教學(xué)熟練度的提升，我會(huì)盡量的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容的講授方式做出調(diào)整，從而保證學(xué)生上課的積極性，提高課堂效率。

課后談話要有針對性。這十個(gè)月以來我們進(jìn)行了四次月考和三次很正式的模塊考試。在第一次月考結(jié)束后，我總結(jié)了一下學(xué)生的基本情況在班里給全體學(xué)生做了半個(gè)小時(shí)的總結(jié)。在這次總結(jié)會(huì)上我給學(xué)生提出了表揚(yáng)同時(shí)也為下一階段的學(xué)習(xí)提出了要求。大部分學(xué)生聽得很認(rèn)真做了筆記，有些同學(xué)若有所思，但是依然存在部分同學(xué)趁此機(jī)會(huì)走神兒。之后在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)走神兒的學(xué)生完全沒有聽到我所提出的要求，每次交作業(yè)都不按照規(guī)定，我只好又一一進(jìn)行了談話給他們立下了規(guī)矩。后來我和班主任李老師在交流和學(xué)生談話這個(gè)問題時(shí)，李老師告訴我，“和學(xué)生談話要有針對性，可以在課前給全班同學(xué)做總結(jié)，但是一定不能忽略和個(gè)別學(xué)生的談話。要認(rèn)真分析每一位學(xué)生的成績，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題，要在談話過程中告訴他們解決問題的辦法”。在后來的模塊考試和月考后我嘗試采用了這個(gè)辦法效果很明顯。學(xué)生體會(huì)到了老師對自己的關(guān)心同時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)了問題，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)中必須時(shí)刻都有反思，只有在不斷的反思中才能整理好自己的經(jīng)驗(yàn)，才能找到適合自己適合學(xué)生的有效方法。希望自己再接再厲，爭取有可喜的成績！