【摘 要】群文閱讀課堂中的推薦閱讀環(huán)節(jié)踐行了“得法于課內(nèi)，獲益于課外”的理念，是閱讀課堂的亮點(diǎn)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師往往流于形式走過(guò)場(chǎng)。本文主張推薦閱讀要真抓實(shí)干起來(lái)，“群文閱讀與演講冠軍爭(zhēng)奪賽”能保證每個(gè)孩子自覺(jué)閱讀文本，博覽群書(shū)，是一個(gè)有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】群文閱讀 課堂教學(xué) 推薦閱讀 真抓實(shí)干

群文閱讀教學(xué)作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的新生事物，正越來(lái)越受到廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注與青睞。筆者近年來(lái)遠(yuǎn)赴重慶、成都、樂(lè)山，近奔宜賓、瀘州、納溪、瀘縣、古藺、敘永，并在網(wǎng)上觀摩了數(shù)十堂群文閱讀課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其已儼然形成一定模式。特別是每堂課的尾聲，幾乎都有一個(gè)推薦閱讀的環(huán)節(jié)。

“存在即合理。”之所以每位執(zhí)教者都在課堂教學(xué)中采用了這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)都是在踐行新課標(biāo)“得法于課內(nèi)，獲益于課外”的理念，正是基于此，推薦閱讀環(huán)節(jié)也成為了群文閱讀教學(xué)的最大亮點(diǎn)之一。然而，筆者卻有所憂慮，這個(gè)最大的亮點(diǎn)之一會(huì)不會(huì)僅僅只是執(zhí)教教師們照貓畫(huà)虎，照搬形式走過(guò)場(chǎng)而已呢？事實(shí)上，筆者在課后深入學(xué)生中了解，部分上課教師布置完就了事，華而不實(shí)搞空架子的現(xiàn)象是確實(shí)存在的。這種現(xiàn)象的存在也不難理解，畢竟課后的監(jiān)督，書(shū)籍的來(lái)源，學(xué)生的閱讀積極性的調(diào)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)困難都擺在教師面前。然而，辦法總比困難多，既然推薦閱讀環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)，我們的踐行者們就應(yīng)該首先從認(rèn)識(shí)上徹底拋棄搞搞形式、走走過(guò)場(chǎng)的想法，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法真抓實(shí)干，讓這個(gè)環(huán)節(jié)真正“亮”起來(lái)。

為了求真務(wù)實(shí)，筆者與一線教師合作，借鑒閱讀課堂成功經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索出“群文閱讀與演講冠軍爭(zhēng)奪賽”課堂模式。因?yàn)槌尚э@著，所以無(wú)論教學(xué)時(shí)間多么緊迫，即使臨近期末，我們所執(zhí)教班級(jí)也是雷打不動(dòng)每周一堅(jiān)持。事實(shí)上，從孩子們上課的輕松表情，時(shí)而爆發(fā)的如雷般的歡呼聲，陣陣熱烈的掌聲中我們知道這堂課是多么受學(xué)生歡迎，而這也是我們每學(xué)期一直把這堂課堅(jiān)持到臨近期末考試的動(dòng)力。

這堂課具體是怎么操作的呢？首先是按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則把全班分成人數(shù)相等的若干小組，每組學(xué)力相當(dāng)?shù)暮⒆泳幪?hào)相同，以保證先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，全員積極參與，比賽公平進(jìn)行。老師示范一兩堂課后，課堂就教給孩子們自己主持。為保證每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，每周的主持人都是一個(gè)先進(jìn)帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)。這樣的課堂，主持得可能并不精彩，但一直持續(xù)循環(huán)下去，卻能保證老師不至于只把眼睛盯在幾個(gè)優(yōu)生上，更多的關(guān)愛(ài)和錘煉了更需要鍛煉的后進(jìn)生。這堂課要上得成功，關(guān)鍵并不在課堂上，而在課前準(zhǔn)備。為了使學(xué)生有充裕的時(shí)間，每周星期五布置任務(wù)：一是確定閱讀文本，或者就是本周群文閱讀課堂教學(xué)時(shí)的推薦文本，或者老師與孩子商量確定，或者根據(jù)教學(xué)需要布置；二是閱讀后自選角度寫演講稿；三是以家庭成員為聽(tīng)眾預(yù)演（需要說(shuō)明的是，閱讀與寫演講稿是全員參與，但限于課堂時(shí)間，每周的演講者由每組編號(hào)相同的孩子輪流。以四人組為例，每四周輪流一次，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，以免競(jìng)賽頻繁產(chǎn)生厭煩心理。）四是推薦閱讀文本，既可以是群文閱讀文本，也可以是單篇單本，仍然在家庭模擬推薦。

以上是這堂演講課的人員分工，角色定位，課前準(zhǔn)備。那么，具體的課堂教學(xué)流程是什么呢？一、組內(nèi)演講。要求演講者按正式的演講標(biāo)準(zhǔn)在組內(nèi)演講，其余組員在限定的時(shí)間里要提出修改完善的建議。組內(nèi)演講確保了每輪演講的每個(gè)演講者都有展示鍛煉的舞臺(tái)，確保了全員參與，同時(shí)也能提高正式比賽的演講質(zhì)量。二、魅力拉票。課堂時(shí)間有限，每輪演講只能安排兩位演講者登臺(tái)競(jìng)技。此時(shí)就要靠演講者以精練且精彩的語(yǔ)言魅力征服聽(tīng)眾了，誰(shuí)的演講簡(jiǎn)介能贏得熱烈的掌聲誰(shuí)就能晉級(jí)登上演講臺(tái)。三、勇往直前或命運(yùn)抉擇。拉票成功的往往有好多個(gè)，而演講名額卻只有兩個(gè)。此時(shí)要么是主動(dòng)往前一步爭(zhēng)取演講機(jī)會(huì)，要么做游戲，獲勝的孩子演講。如果勇往直前的不止兩個(gè)，也玩游戲決定誰(shuí)留下來(lái)演講。一般來(lái)說(shuō)，能主動(dòng)往前一步的都是提前做了大量準(zhǔn)備的，作了精心準(zhǔn)備卻沒(méi)有演講機(jī)會(huì)，豈不會(huì)挫傷孩子的積極性？所以，如果比賽結(jié)束還有時(shí)間，就會(huì)邀請(qǐng)其作為表演賽處理，即使當(dāng)堂課沒(méi)有時(shí)間，也會(huì)安排合適的時(shí)間進(jìn)行表演賽。四、欣賞點(diǎn)評(píng)。演講時(shí)要求所有聽(tīng)眾拿出記錄本，概要記錄不足和優(yōu)點(diǎn)，演講完畢進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，演講者要對(duì)點(diǎn)評(píng)作出恰當(dāng)回應(yīng)。此時(shí)被“晾”在一邊的教師就有存在的價(jià)值了。小學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言往往不豐富，表述也不一定到位，甚至不一定客觀公正，演講者對(duì)錯(cuò)誤意見(jiàn)也未必能據(jù)理反駁，教師此時(shí)就要提示引領(lǐng)，對(duì)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的不足或優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)要力求給孩子具體點(diǎn)撥，如演講技巧、演講稿的處理等。聽(tīng)眾點(diǎn)評(píng)后，兩位演講者還要相互做綜合點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)客觀比較評(píng)價(jià)他人與自我評(píng)價(jià)。五、推薦下周閱讀文本。要求推薦者以簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言介紹推薦讀物的主要內(nèi)容，說(shuō)清楚推薦理由。教師據(jù)此可以了解孩子們手中都有些什么書(shū)籍，為下一輪確定閱讀文本早做準(zhǔn)備。為了更大程度調(diào)動(dòng)孩子們參與競(jìng)賽的積極性，特別是吸引沒(méi)輪到演講的孩子也參與其中，而不只是簡(jiǎn)單地充當(dāng)看客，筆者還出了一個(gè)“鬼點(diǎn)子”：在拉票、演講、點(diǎn)評(píng)和推薦環(huán)節(jié)均設(shè)置獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品是一至三枚“免罰金牌”，只要在這些環(huán)節(jié)中表現(xiàn)精彩博得同學(xué)們熱烈的掌聲均可以獲得。免罰金牌可以在沒(méi)有完成作業(yè)被懲罰時(shí)使用。從孩子們參與活動(dòng)的熱烈度中不難看出，這個(gè)鬼點(diǎn)子發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。

拋磚引玉，一家之談。在更注重課堂實(shí)效的今天，愿同行者們?cè)谌何拈喿x教學(xué)中摒除花架子，分享更多把推薦閱讀環(huán)節(jié)真抓實(shí)干起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)措施。

參考文獻(xiàn)

[1]作者：黑格爾·法哲學(xué)原理——或自然法和國(guó)家學(xué)綱要·[ISBN：9787100019101]·北京·商務(wù)印書(shū)館，1997-10-01.

[2]孟照彬·新基本功-破解素質(zhì)教育的密碼[ISBN：9787222048805]·云南·云南人民出版社，2007-1.

[3]雨山的博客http：//blog.sina.com.cn/u/2630851050青青芳草地，悠悠教育情——參加芳草小學(xué)基于個(gè)性的差異化課堂的構(gòu)建成果推廣2016-04-10.