【摘 要】高校輔導員提高學生的心理輔導效能，對于學生的大學學習生活具有重要意義，同時也能夠有效提高自己的工作效率，在有限的時間內(nèi)能夠得到學生的積極配合，并有效的加以完成，這一過程是至關(guān)重要的，為此，有效提高高校輔導員心理輔導效能是我們每一位教師的共同責任，更是我們不斷努力的方向。

【關(guān)鍵詞】高校輔導員 大學生教育 輔導效能 方法探究

高校輔導員對學生進行心理輔導的過程中，涉及學生學習和生活的方方面面和點點滴滴，輔導員如同一個大家長一樣，為學生答疑解惑，更能為學生披荊斬棘，為此，輔導員對于學生的大學生活和學習是至關(guān)重要的，我們應該不斷完善自己，更新自己的觀念，減少與學生的思想沖擊和代溝，更好的為學生服務，這個過程也許會有艱難險阻或者困難重重，但是我們只要有恒心、有毅力，并真心的對待每一位學生，就會收獲意想不到的效果，這些效果不僅是學生的進步，更是來自于學生進步帶來的感動。

一、高校輔導員大學生心理輔導面臨的問題

1、學生不愿意積極配合，輔導員和學生之間關(guān)系緊張.

在對學生進行心理輔導的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學生不愿意配合，對自己的問題十分的固執(zhí)，不愿意與他人進行溝通和交流，在生活中沒有積極的生活態(tài)度，學習上也缺少前進的動力和不懈努力的意志，這樣對高校輔導員的心理輔導帶來一定的障礙，部分學生甚至認為大學生活就應該相對放松，因此，在學習生活中遲到、早退等現(xiàn)象頻發(fā)，最為重要的是，當輔導員想對這一問題加以解決或者找學生溝通的時候，學生不夠信任輔導員，與輔導員的關(guān)系緊張，因此，在對學生的心理輔導過程中收獲不大，甚至困難重重。

2、輔導員不夠了解學生的特點，不能很好的對癥下藥.

在與學生的溝通過程中，要想收獲意想不到的效果，首先教師應該深入了解學生，對癥下藥，而不是盲目的對學生進行說教，當前問題的關(guān)鍵在于大學學生比較多，與輔導員有接觸的人又比較少，輔導員很難有效把握學生的學習和心理變化特征，這就導致在教育引導學生的過程中輔導員比較盲目，師生之間沒有共鳴，心理輔導的效能也大打折扣，不能收獲預期的效果和目標。

二、輔導員如何加強大學生心理輔導能效

1、嚴格要求學生、沒有規(guī)矩不成方圓

在輔導員教育引導學生的過程中，除了情感教育，最為有效的還是給學生明確的規(guī)定，雖說有些死板和不近人情，但是沒有規(guī)矩不成方圓，不能嚴格的要求自己，學生的惰性會讓自己變得更加的懶惰，形成惡性循環(huán)，加強思想教育的同時嚴格要求學生，不能隨便請假、不能曠課、不能遲到早退，這樣會在不知不覺中讓學生嚴格的要求自己，按照一定的要求去做事，方便輔導員對學生深入的把握和了解，也能更好的調(diào)整大局。在這一過程中，學生初期可能會有抱怨，但是經(jīng)過思想教育最終會明白老師的出發(fā)點是好的，在激勵中不會輕易的放松自己，讓自己的大學生活變得更加井井有條。同時，輔導員應該積極利用獎學金、助學金等獎勵激發(fā)學生的斗志，讓學生有努力的欲望和不斷前進的勇氣，這對于學生的心理輔導效能的提高來說可謂事半功倍。在這一過程中，還應該注意機制的公平公正公開，讓學生在透明化的制度下變得更加努力，而不是投機取巧。當然制度只是為了一定程度上約束學生，讓學生懂得老師的用心良苦，對學生的心理健康教育同樣至關(guān)重要、不容忽視。

2、加強情感教育，讓每一位學生都能感受到來自輔導員的關(guān)愛

在提高學生心理輔導效能的過程中，情感教育是最為重要的，對于大學生來說，已經(jīng)有了自己獨立的情感態(tài)度和價值觀，對問題的思考也變得更加獨立，因此，要想真正的提高教育效率，讓學生能夠積極的配合老師，更重要的是用情感去打動學生，讓每一位學生都能感受到老師是真心為自己的學習、生活和未來著想的，如同一個大哥哥大姐姐一樣，可以交流自己的心情和困惑，這樣輔導員和學生之間會在不知不覺中建立情感，學生會感受到導員的關(guān)愛和期待，并不斷努力，配合輔導員工作的同時也能積極的參加各種各樣的活動，上課認真聽講，形成良好的風氣，每一位學生都是受益者。對此，輔導員應該充分關(guān)注學生的心理變化，當發(fā)現(xiàn)學生有情緒反常的地方，應該耐心細致的多與學生溝通交流，產(chǎn)生信任，這樣大學生心理輔導效能的提高也就變得事半功倍了。

3、明確獎懲制度，提高工作效率

在對大學生進行輔導的過程中，應該明確獎懲制度，提高工作效率，這樣不僅能夠有效激發(fā)學生前進的動力，讓學生嚴格的要求自己，努力獲得獎勵，避免懲罰，這樣學生的學習也會在不知不覺中走向正軌，而不是投機取巧，遲到曠課。充分利用獎懲制度，能夠提高工作的效率，讓學生能夠以更加積極的心態(tài)面對每一科目的學習，同時獎勵制度與量化相配合，會讓學生更加積極的參與學校組織的各項活動，在提高自身學習能力的同時，更要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于教師更好的開展教學。當然，這是一個漫長的過程，我們不能急功近利，而是嚴格要求自己，成為學生的好榜樣，這樣高校心理效能的提高也就指日可待了。在學校的學習過程中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并開展一些相關(guān)的活動，會形成良好的教學風氣，在這樣良好的學習風氣的感染下，每一位學生都會收獲更多的知識和能力技巧，更能有積極向上的心態(tài)面對生活中的每一項挑戰(zhàn)，這是高校心理輔導過程中的最高目標，我們應該沿著這個方向努力，明確獎勵懲罰制度，在鼓勵學生積極學習的同時，讓學生的身心得以健康的發(fā)展，這樣學生的學習才會在不知不覺中收獲更大的進步，形成一種良性循環(huán)，在這樣的大集體中，學生會收獲滿滿的正能量，在相互幫助中共同進步。

三、結(jié)束語

大學生心理輔導效能的提高是一個循序漸進的過程，除了嚴格的要求以外更要與學生有情感的溝通，動之以情，曉之以理，學生的學習和生活會變得更加井井有條，每一位學生當回首大學時光時，都會慶幸自己有一位好老師，優(yōu)秀的輔導員，學生可以與輔導員交流心聲，輔導員也愿意為學生答疑解惑，這樣在不知不覺中師生能夠共同進步，心理輔導效能的提高也水到渠成了。

參考文獻

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