【摘 要】在幼兒園教學(xué)中，語言表達(dá)能力是幼兒最基本的素質(zhì)之一，為幼兒一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)資料表明，在兒童時(shí)期，從九個(gè)月到七歲左右，正是孩子語言能力不斷積累和完善時(shí)期，而中班年齡段在整個(gè)學(xué)齡前階段中是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，在語言發(fā)展上是幼兒能否將外加言語轉(zhuǎn)化為自身言語的重要時(shí)期，是幼兒運(yùn)用語言描述物體能力發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，在此時(shí)期運(yùn)用多種形式發(fā)展提高幼兒的語言表達(dá)能力便愈加凸顯其重要性。

【關(guān)鍵詞】中班幼兒 語言能力 多形式 培養(yǎng)

語言是人類最重要的交際工具，它可以使人類清楚地表達(dá)自己的感受或需要，讓同伴了解自己，或引起別人對(duì)自己的注意。兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是人類語言發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期。若能抓住關(guān)鍵時(shí)期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。

一、中班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)

中班時(shí)期是孩子人生中掌握語言最迅速的時(shí)期，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展。中班幼兒是兒童詞匯發(fā)展最迅速的時(shí)期，表現(xiàn)為詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍擴(kuò)大、詞義逐漸確切和深化；能清晰地談話，喜歡與家人及同伴交流，能聽懂比較復(fù)雜的故事，還能根據(jù)要求續(xù)編故事；能夠獨(dú)立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時(shí)說話斷斷續(xù)續(xù)，因?yàn)楹⒆舆€不能記得事物現(xiàn)象和行為動(dòng)作之間的聯(lián)系，他們還會(huì)根據(jù)不同對(duì)象的理解水平調(diào)整自己的語言有時(shí)他們也能表達(dá)相當(dāng)復(fù)雜的句子。

二、多種形式提高中班幼兒的語言能力

基于中班幼兒語言發(fā)展的以上特點(diǎn)，教師應(yīng)該不斷思索、實(shí)施，運(yùn)用多種方法，提供多種渠道進(jìn)而幫助幼兒增強(qiáng)其語言發(fā)展。

（一）提供豐富的語言表達(dá)機(jī)會(huì)

1.提供幼兒容易表達(dá)的話題，讓幼兒急于說

創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，為每一個(gè)幼兒提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，這就要求教師努力創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)平臺(tái)，讓幼兒在這種活動(dòng)中，運(yùn)用語言交流，讓幼兒能夠樂于說、敢于說、發(fā)自內(nèi)心去表述、去交流。例如：在中班主題活動(dòng)《我勇敢，我快樂》的主題教學(xué)活動(dòng)中，組織幼兒開展“夸媽媽”社會(huì)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)檎辍叭藡D女節(jié)”來臨之際，教師先引導(dǎo)幼兒說一句祝福媽媽的話，啟發(fā)幼兒在小組里與同伴相互交流，然后與幼兒一起討論如何讓媽媽感到開心、快樂？幼兒在這種熱烈、寬松的氛圍里爭(zhēng)先恐后、各抒己見，充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒，甚至平時(shí)不愛講話的幼兒也都能運(yùn)用語言來表述自己對(duì)媽媽愛的做法，這樣能鍛煉了口頭表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒喜歡說

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到解決積極應(yīng)答的環(huán)境。中班年齡段的孩子，特別想表達(dá)自己的想法，但往往他們的語言思維能力發(fā)展得并沒那么好，在表達(dá)的同時(shí)也時(shí)常會(huì)出錯(cuò)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：“培養(yǎng)幼兒的語言能力還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交談，從中體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往”。因此，教育者應(yīng)適當(dāng)?shù)卦试S孩子表達(dá)暫時(shí)不對(duì)、不完整，要相信孩子會(huì)在交往的過程中說得越來越準(zhǔn)確，越來越完整。當(dāng)然，寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的，是積極互動(dòng)的，也是允許出錯(cuò)的，這樣孩子也會(huì)更加喜歡表達(dá)自己的想法。

3.激發(fā)幼兒表達(dá)欲望，讓幼兒敢于說

幼兒的自信心直接影響他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度，自信心的樹立一方面與以往成功和失敗的體驗(yàn)有關(guān)；另一方面與大人的評(píng)價(jià)有關(guān)。教師要用積極的態(tài)度多鼓勵(lì)孩子大膽地表達(dá)自己的思想、情感和愿望，尤其是對(duì)于那些性格內(nèi)向、膽小、自卑的孩子，要多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，多找他們表達(dá)得好的話語，當(dāng)他們偶爾一次在集體面前說話時(shí)，哪怕說了一個(gè)字，半句話，也要對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，千萬不要因?yàn)樗麄冋f得不好，而對(duì)他們進(jìn)行橫加指責(zé)，盲目批評(píng)，更不能讓其他孩子嘲笑他們，以免傷害孩子的自尊心，喪失表達(dá)的積極性。

（二）將語言表達(dá)滲透在幼兒學(xué)習(xí)生活的各領(lǐng)域中

《指南》中提出“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。”所以，要發(fā)展幼兒語言，可以通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

（三）重視早期閱讀，提高幼兒表達(dá)能力

把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，《指南》中也提出“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)識(shí)和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。

早期讀物一般都是圖文合并，色彩繽紛的圖畫能很好地吸引幼兒的視覺，這時(shí)，教師再根據(jù)文字進(jìn)行對(duì)畫講解，會(huì)讓幼兒更喜歡文學(xué)，對(duì)文字符號(hào)更有感興趣，他們會(huì)去學(xué)說，幼兒自主學(xué)習(xí)效率也會(huì)很高。中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，幼兒有點(diǎn)偏向看字講故事，而忽略了看圖講故事，教師要通過早期閱讀的圖文并畫這一特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫來講故事，并可參考一些字來幫助他們，這樣能將故事講得更好，從而也能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

（四）家園積極互動(dòng)，共同培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

家庭為每位幼兒提供了人生最初的游戲和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。所以，家長(zhǎng)要做好榜樣，要以身作則與孩子用合理的方式進(jìn)行交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，談一些孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣。

總結(jié)：通過實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)略到，語言能力的培養(yǎng)需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們將繼續(xù)探索對(duì)幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效途徑，積極采取有效措施，把握幼兒年齡段的生理、心理特點(diǎn)，持之以恒發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，創(chuàng)造出適合幼兒年齡特征，富有感情的語言教學(xué)情境，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育，采用多種方法引導(dǎo)幼兒，使幼兒在情景交融之中愉快地探索和學(xué)習(xí)，讓幼兒的語言能力得到更好地發(fā)展，為幼兒終身發(fā)展打下良好的語言基礎(chǔ)。

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