【摘 要】隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教育要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)社會(huì)的要求，這就要求教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念、正確的教學(xué)策略，以此來引導(dǎo)學(xué)生有效利用資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 信息技術(shù) 教學(xué)策略 自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的普及和網(wǎng)絡(luò)在生活中的廣泛應(yīng)用，如何利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，這是我們信息技術(shù)教師值得思考的問題。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂教學(xué)形式新了，師生間的氛圍和諧了、輕松了，教學(xué)效果才會(huì)有所提高，信息技術(shù)課堂教學(xué)才能走向成熟，走向完善。為此我在平時(shí)的教學(xué)工作中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)做了如下的探索：

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前我校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要包括互聯(lián)網(wǎng)、城域網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教室一體機(jī)、無線WIFI、移動(dòng)設(shè)備等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：交互性、實(shí)踐性、工具性、多媒體化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何更好地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，如何開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的選擇性、能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，這是我們需要解決的問題。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，教師利用教科書，運(yùn)用講授、板書及其他的教學(xué)媒體作為教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是知識(shí)的傳播者和灌輸者；學(xué)生處于被支配地位，是被動(dòng)的接受者和灌輸對(duì)象。在微機(jī)室，學(xué)生面對(duì)向往往已久的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，卻不能去使用，還要聽老師在那里說教。學(xué)生往往坐不住，也沒心情去聽老師說的什么，反而對(duì)課堂產(chǎn)生了抵觸情緒。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)策略探討

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式

由于網(wǎng)絡(luò)信息量大，如果讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上盲目學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力，還會(huì)受到一些負(fù)面的影響。因此教師一開始就要給學(xué)生展示任務(wù)，讓學(xué)生圍繞著問題，尋找解決問題的答案。從而既能正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，搜索所要的資料，解決本節(jié)課的問題；又能讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力。

2.基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生教學(xué)時(shí)，教師以游戲方式開展自主學(xué)習(xí)是不錯(cuò)的方法。由于學(xué)生對(duì)游戲有著特別的愛好，在快樂進(jìn)行學(xué)習(xí)中不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師要給學(xué)生營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握知識(shí)，訓(xùn)練技能，了解方法，培養(yǎng)情感。

例如在講WORD文字錄入的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過《金山打字通》等游戲軟件，或者開發(fā)適宜小組同學(xué)共同參與的打字比賽軟件，并通過比賽的方式看誰打字打得快，既體驗(yàn)了游戲的樂趣，又很好地激勵(lì)學(xué)生本節(jié)課的練習(xí)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，難免有不能弄懂的環(huán)節(jié)，通過小組討論與協(xié)商，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、群體意識(shí)和合作能力。在課堂上，把班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組分配幾個(gè)成員，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)小組成員都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)，然后根據(jù)自己掌握情況，談?wù)勛约旱牟僮鞣椒ǎl(fā)表自己的見解。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能起到重要的作用。

例如，在word的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生分小組完成上月學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳報(bào)。每個(gè)小組成員分工明確，有的文字編輯，有的設(shè)計(jì)版面，有的查找圖片。然后通過網(wǎng)絡(luò)互傳組合在一起，一起進(jìn)行合成、修改、完善、匯報(bào)。最后小組通過網(wǎng)絡(luò)上的分工合作完成了自己的作品，這樣既保證了在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完成任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）展示與交流

利用網(wǎng)絡(luò)教室的“多媒體廣播和實(shí)時(shí)控制系統(tǒng)”進(jìn)行展示與交流，學(xué)生有問題或需要展示的時(shí)候，可以電子舉手或通過語音向老師提問，教師可以通過控制系統(tǒng)切換到該學(xué)生機(jī)進(jìn)行演示。針對(duì)有問題的同學(xué)，其它同學(xué)也可以通過控制系統(tǒng)的切換來演示，幫助他們解決問題，起到了互學(xué)的目的。還可以利用平板電腦或智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備結(jié)合一體機(jī)進(jìn)行展示學(xué)生的作品。通過展示與交流，一方面可以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生得到很好的發(fā)展；另一方面通過幫助同學(xué)解決問題，讓學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)也能學(xué)好知識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，大大提高了課堂效率。

（四）教師精講提升

針對(duì)展示與交流環(huán)節(jié)中存在的問題或有疑惑的地方，教師要運(yùn)用精練的語言，講清、講透、點(diǎn)撥到位知識(shí)的精華所在，教師在精講時(shí)，主要注意以下三個(gè)方面：

1.講清“重點(diǎn)”

在教學(xué)中，教師應(yīng)巧設(shè)教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教師要在最短的時(shí)間內(nèi)，用樸實(shí)的語言幫助學(xué)生理清要點(diǎn)，把握脈絡(luò)，掌握方法，促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確、牢固的理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

2.化解“難點(diǎn)”

在教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中難以理解的內(nèi)容，采用形象直觀的教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生分析、理解，從而加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

3.點(diǎn)撥“疑點(diǎn)”

在教學(xué)中，教師應(yīng)在疑點(diǎn)處巧設(shè)“陷井”，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，從而促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，并獲得辨析知識(shí)疑點(diǎn)的技能技巧。

（五）達(dá)成目標(biāo)

在課堂上，教師要給學(xué)生練習(xí)操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過“練”達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生最終具備知識(shí)遷移和靈活運(yùn)用的能力。

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

目標(biāo)準(zhǔn)：教師要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)練習(xí)目標(biāo)，力爭(zhēng)做到每一練習(xí)任務(wù)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。

內(nèi)容精：教師選取練習(xí)題的內(nèi)容要具有針對(duì)性、指導(dǎo)性，要有助于學(xué)生鞏固重點(diǎn)知識(shí)，形成操作的技能、技巧，有助于學(xué)生尋找規(guī)律性、共同性的關(guān)鍵問題，從而收到觸類旁通的效果。

展次清：教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要顧全全體學(xué)生練的需求，練習(xí)內(nèi)容要由易到難、由淺入深、由熟到巧。讓學(xué)生做題時(shí)循序漸進(jìn)，逐步深化，在不同層次的練習(xí)過程中達(dá)到“會(huì)——熟——活”的程度。

參考文獻(xiàn)

[1]《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式探討》【教育信息技術(shù)，2011.11】.

[2]《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)及其教學(xué)模式研究》【電化教育研究，2012.1】.

[3]《中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)方法初探》，畢小芬.

[4]《談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何做到“精講多練”》，秦曉靜.

作者簡(jiǎn)介：鄧禮安，男，籍貫：重慶渝北，1967年12月，研究方向：學(xué)校管理。