【摘 要】新課改提出之后，對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求。作為高中物理教師，要認(rèn)識(shí)到自身背負(fù)的責(zé)任，在高中物理教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際，大膽的探索，勇于實(shí)踐，提升高中物理教學(xué)的有效性，推動(dòng)高中物理教學(xué)的發(fā)展。本文，筆者結(jié)合高中物理教學(xué)的實(shí)際，簡(jiǎn)要談一談提升高中物理教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理教學(xué) 策略

1.引言

新課改是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試模式，為社會(huì)發(fā)展提供更多的高素質(zhì)類型人才的關(guān)鍵。在高中教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的要求不僅僅停留于知識(shí)的掌握，還要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力、發(fā)散思維等等方面的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要停留于“傳道受業(yè)解惑”階段，還要做好有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)枯澀的物理知識(shí)的印象，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。通過(guò)使用科學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生全方位的了解物理知識(shí)的內(nèi)容，還能夠拓寬知識(shí)的外延，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。為了提升高中物理教學(xué)的有效性，可以結(jié)合一下就點(diǎn)方式教學(xué)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

高中物理中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，如果將物理發(fā)展歷程陳列開(kāi)來(lái)，會(huì)出現(xiàn)一幅五彩斑斕的畫(huà)面。高中物理教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要展現(xiàn)物理的魅力，吸引學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。首先教師要規(guī)范自身的行為，以飽滿的激情做好教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷在實(shí)踐中提升自身的能力，并在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生遨游于物理的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我認(rèn)為有必要先了解班級(jí)中所有學(xué)生的實(shí)際狀況，通過(guò)了解班級(jí)的現(xiàn)狀分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要滲透新課程理念，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與授課內(nèi)容相聯(lián)系的素材，如新聞、成果等等，在與教材內(nèi)容相融合之處，拉近物理與學(xué)生之間的距離。此外，還有必要為學(xué)生布置自主預(yù)習(xí)的作業(yè)。通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，傳遞給學(xué)生一些文獻(xiàn)法、調(diào)查法等等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升高中物理教學(xué)的效果，推動(dòng)高中物理教學(xué)的發(fā)展。

3.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)。想要提升物理教學(xué)的有效性，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生加深對(duì)抽象知識(shí)的印象，吸引對(duì)物理有抵觸情緒的學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。此外，在小組合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的合作能力得到顯著的提升。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在和同學(xué)相互交流的過(guò)程中，積極的參與實(shí)驗(yàn)探討中，了解實(shí)驗(yàn)的深刻含義，促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

如，在《彈力》部分講解的過(guò)程中，教師可以借助彈簧和小車(chē)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)教師演示彈簧拉動(dòng)以及壓迫小車(chē)的兩個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生小組總結(jié)，最后得出彈簧形變會(huì)產(chǎn)生力，這個(gè)力會(huì)使小車(chē)出現(xiàn)前后移動(dòng)的情況。之后，使用塑料直尺、粉筆頭做實(shí)驗(yàn)。一只手放在一端，另一端放上粉筆頭。在實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于其中蘊(yùn)含的原理還不是很清楚。在實(shí)驗(yàn)后，我將其中蘊(yùn)含的物體形變恢復(fù)之后就會(huì)產(chǎn)生彈力告訴學(xué)生之后，自然而然將彈力的知識(shí)帶入到教學(xué)中。

再如，在超重和失重部分的知識(shí)，抽象的概念很難理解。教師就可以安排學(xué)生常坐電梯，并談一談在電梯中的感受。在乘坐的過(guò)程中，開(kāi)始階段會(huì)有腿部較重，在停止的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)較輕的感覺(jué)。通過(guò)對(duì)感受的分析，幫助學(xué)生加深對(duì)超重、失重部分知識(shí)的理解，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高教學(xué)的效率。

4.生活化視角開(kāi)展教學(xué)

高中物理是實(shí)踐性比較強(qiáng)的科學(xué)。傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教師大多都關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生能力的提升。以成績(jī)論英雄的過(guò)程中，學(xué)生置身于題海，不能自拔，在新課標(biāo)提出之后，對(duì)學(xué)生提出更高的要求，教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，融入生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生在感悟生活的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

以加速運(yùn)動(dòng)為例，在教學(xué)階段，教師可以聯(lián)系生活中自行車(chē)的行走為基本模型。通過(guò)由慢到快的速度變化過(guò)程，讓學(xué)生能夠理解加速度的含義。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理之后，就會(huì)加深對(duì)物理知識(shí)的理解，提升教學(xué)的有效性。

5.學(xué)導(dǎo)結(jié)合小組探討

物理課堂中，要做好學(xué)導(dǎo)結(jié)合?！皩W(xué)”要求在教學(xué)階段，要將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而“導(dǎo)”則需要在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，教師要做好引導(dǎo)者、合作者等等工作，及時(shí)給學(xué)生啟發(fā)，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)能夠有序展開(kāi)。

教學(xué)中，首先，要結(jié)合教學(xué)的整體內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)置不同的提問(wèn)，在層層深入的問(wèn)題中，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的探討。其次，在問(wèn)題的探討中，有必要將學(xué)生分成不同的小組，探討問(wèn)題。在小組中，學(xué)生們發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出學(xué)習(xí)中的意見(jiàn)。如果討論中存在一些問(wèn)題有差錯(cuò)，要及時(shí)糾正，并關(guān)注學(xué)生的發(fā)言。最后，通過(guò)總結(jié)性發(fā)言，讓學(xué)生在探討中提出解決問(wèn)題的策略，教師做總結(jié)性的評(píng)價(jià)。

6.結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課改的進(jìn)程中，提升高中物理教學(xué)的有效性是物理教師需要深入反思的問(wèn)題。教學(xué)中，需要借助教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)滲透、生活化教學(xué)和小組探討等模式，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，為教育教學(xué)工作的開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)，提升物理教學(xué)的有效性。本文中提出的策略僅僅是其中的一部分，在高中教學(xué)中，想要提升教學(xué)有效性的方式多種多樣，要怎樣選擇教學(xué)方式還需要教師結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中不斷的探索，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

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