【摘 要】計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和進步使得社會對計算機人才的要求也日益提高。但是目前國內(nèi)的大學(xué)計算機教學(xué)中的實驗教學(xué)尚存在很多不足之處，如何解決大學(xué)計算機實驗教學(xué)中存在的問題并進行改革是當(dāng)前國內(nèi)計算機教學(xué)重點關(guān)注的問題之一。本文對大學(xué)計算機實驗教學(xué)現(xiàn)存問題、改革方向進行分析并提出相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機 實驗教學(xué) 改革

隨著科技的不斷發(fā)展進步，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，大學(xué)計算機實驗教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力，為社會培養(yǎng)出大批有用人才。學(xué)生對于計算機操作以及運用的熟練掌握程度，是大學(xué)計算機實驗教學(xué)的基礎(chǔ)目標，而實際上，目前大學(xué)學(xué)科的細化、社會上計算機人才的分工細化等對大學(xué)計算機實驗教學(xué)提出了更高的要求，不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生其計算機教學(xué)技能培養(yǎng)目標也需要區(qū)別對待[1]。重視大學(xué)計算機實驗教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生特點及差異、社會需求，進行實驗教學(xué)改革，是目前大學(xué)計算機實驗教學(xué)的重點課題。

1.大學(xué)計算機實驗教學(xué)中存在問題

1.1 教學(xué)定位不準確

在當(dāng)前的大學(xué)計算機教育中，實驗課時分屬于理論課程，通過一定學(xué)完成實驗課授課，沒有獨立設(shè)置學(xué)分，在實驗教學(xué)內(nèi)容的定位上也不規(guī)范、不具體，實驗內(nèi)容隨意缺乏創(chuàng)造性和適用性，實驗考核方法不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生對實驗教學(xué)的興趣不足[1]。

1.2 實驗內(nèi)容規(guī)劃不合理

大學(xué)計算機實驗內(nèi)容往往是圍繞理論教材設(shè)置的一些相關(guān)簡單練習(xí)和操作，主要對教師講授的理論課知識的實踐，內(nèi)容缺乏一定的特色和創(chuàng)新性，學(xué)生只是按部就班的操作和練習(xí)，被動性強，想象力、創(chuàng)新能力受限[4]。而且內(nèi)容設(shè)置與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的能力與社會實踐應(yīng)用存在較大的差距，不能很好的滿足社會需求，實現(xiàn)學(xué)生的個人價值以及社會價值。

1.3 實驗學(xué)時不足

大學(xué)計算機教學(xué)中，分給實驗課的學(xué)時甚少，只占據(jù)總課時的四分之一左右，而理論課內(nèi)容多而廣，導(dǎo)致實驗課操作時間不足，不能很好的鍛煉學(xué)生的操作能力。實驗課有時是幾個小班組成的大課，學(xué)生多，計算機少，上機時間不足，導(dǎo)致很多學(xué)生不能及時的掌握實踐操作要求，理解以及運用發(fā)揮能力更是受到限制。

1.4 學(xué)生計算機基礎(chǔ)差異大

初高中的教育中對計算機課的設(shè)置基本很少，中高考也沒有計算機科目的考試，使得學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)幾乎沒有。家庭條件允許的學(xué)生或者部分大城市的中學(xué)設(shè)有計算機課并且上機操作多的，其計算機基礎(chǔ)能力比較強，而偏遠地區(qū)或完全應(yīng)試教育下的學(xué)生計算機基礎(chǔ)很弱，甚至為零。這就導(dǎo)致初入大學(xué)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力存在一定的差異，相同內(nèi)容授課情況下，基礎(chǔ)好的會沒有學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)差的又會有一定的畏懼感[3]，不能收到良好的教學(xué)效果。

2.大學(xué)計算機實驗教學(xué)改革探索

課程實踐在計算機教學(xué)中具有不可忽視的作用。加強計算機實驗教學(xué)，合理設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容和考核機制，培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會需求型人才是計算機實驗教學(xué)急需探索和改革的重要內(nèi)容。近些年來，隨著新課程改革的大力實施和素質(zhì)教育的全面推行，中、小學(xué)也逐漸開始了計算機教育，對學(xué)生計算機基礎(chǔ)的加強有了很大的改善，大學(xué)計算機實驗課的內(nèi)容也相應(yīng)的做出調(diào)整，以更好地適應(yīng)社會的需求。以下是大學(xué)計算機實驗教學(xué)改革探索的具體方向。

2.1 更新實驗教學(xué)觀念

在計算機實驗教學(xué)中，不僅要用實驗操作驗證理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、創(chuàng)新技能、個性發(fā)展以及適應(yīng)社會需求的能力。應(yīng)改變“重理論”的教學(xué)觀念，注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)?？梢越W(xué)生學(xué)習(xí)獎勵機制，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作品、鼓勵教師實踐教學(xué)，增加學(xué)生社會實踐和交流的機會[3]。

2.2 重整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合社會需求及學(xué)生年代特點整合重置，適當(dāng)增加新的知識技術(shù)和應(yīng)用軟件，補充先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時刪減一些陳舊的知識技術(shù)和軟件內(nèi)容。內(nèi)容編排要創(chuàng)新、符合學(xué)生的認知規(guī)律，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)順序，結(jié)合實際教學(xué)。如可以將“文字處理”、“圖片制作”等學(xué)習(xí)放在“計算機基礎(chǔ)知識”前面，避免學(xué)生單純學(xué)習(xí)理論知識的枯燥與乏味。教學(xué)內(nèi)容的安排由簡單到繁雜，循序漸進[4]。

2.3 改革考評方法

目前，在大學(xué)計算機實驗教學(xué)中，考評方法并不規(guī)范、科學(xué)，甚至與真實的實驗實際操作脫節(jié)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高，因此，嚴格規(guī)范考評標準勢在必行?？荚u方法改革具體如下：

（1）部分計算機實驗課如網(wǎng)絡(luò)實驗課等，與理論課分離，單獨成立課程，獨立計算成績和學(xué)分，以引起重視；

（2）不能分離的實驗課，調(diào)整原有比例，增加上機課時，根據(jù)實驗詳情分課時打分，期末統(tǒng)一匯總。

（3）日常實驗課實踐中設(shè)置學(xué)生互相評價機制，對單一的教師評價進行補充，完善評價環(huán)節(jié)[3]。

2.4 增設(shè)上機實驗考核

在傳統(tǒng)的考核方式的基礎(chǔ)上，增設(shè)上機實驗考核，提高學(xué)生上機實驗課重視度，且實驗考核還可以真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，考核結(jié)果同樣納入學(xué)期總成績中。上機實驗考核對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心具有重要作用，同時教師能夠通過考核結(jié)果了解學(xué)生對軟件、技能的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.5 不同專業(yè)不同實驗教學(xué)方法

隨著社會需求的不斷更新和提高，不同專業(yè)的學(xué)生對計算機操作能力的培養(yǎng)需求也不盡相同，對計算機實驗課程的學(xué)習(xí)重點應(yīng)有所調(diào)整?？梢愿鶕?jù)理工類、文學(xué)類、藝術(shù)類的三大類別，將計算機實驗教學(xué)分設(shè)不同的教學(xué)大綱，分別根據(jù)培養(yǎng)重點，有目的的培養(yǎng)。如：理工類——重視程序設(shè)計；文學(xué)類——重視數(shù)據(jù)處理；藝術(shù)類——重視圖像處理等。但基礎(chǔ)的辦公軟件、文字編排等是所有專業(yè)學(xué)生必須掌握的[3]。

2.6 增加綜合型、設(shè)計型實驗

計算機實驗可以大體分為驗證型、綜合與設(shè)計型、創(chuàng)新與研究型三種類型，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異、環(huán)境差異，采取合適的教學(xué)類型，再結(jié)合學(xué)習(xí)情況進行階段性的調(diào)整，幫助學(xué)生通過計算機實踐課掌握基礎(chǔ)技能，增設(shè)綜合型、設(shè)計型實驗，使學(xué)生自主的融合不同課程，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新性。并結(jié)合社會最新的技術(shù)及學(xué)生專業(yè)方向，開設(shè)一定的實用性實驗，使實驗內(nèi)容與實際應(yīng)用聯(lián)系和結(jié)合，（下轉(zhuǎn)150頁）（上接124頁）提高學(xué)生應(yīng)用能力[2]。此外，還可通過與IT企業(yè)的合作交流，鼓勵學(xué)生參與設(shè)計項目，為以后進入社會打好基礎(chǔ)。

2.7 建立網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)天地

針對大學(xué)計算機實驗教學(xué)實踐少的特點，高校可以建立網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)天地，作為大學(xué)生熟練操作，提高技能的平臺。教學(xué)天地應(yīng)涵蓋完整的教學(xué)理論、講義、重點解析等內(nèi)容，并有不同層次和類型的練習(xí)題和答案，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和參考。

結(jié)束語：計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和變化，新的技能、技術(shù)、軟件不斷的推陳出新應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域中，社會對計算機人才的需求不斷提高。大學(xué)計算機實驗教學(xué)要結(jié)合社會需求不斷的改革和創(chuàng)新，為社會計算機人才的培養(yǎng)貢獻力量，為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。

參考文獻

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