【摘 要】構(gòu)建高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳方法，而進行分層教學(xué)加強學(xué)法指導(dǎo)和重視教學(xué)反思是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 高效課堂

目前，隨著課程改革的深入推進，新教育理念深入人心，課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。如何發(fā)揮課堂主陣地作用，提高課堂效率，現(xiàn)就本人近幾年的嘗試談以下幾點：

一、關(guān)注每個學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到最大程度的發(fā)展是提高課堂效率的根本

在同一個班里，由于各種原因，學(xué)生之間肯定存在差異，教學(xué)時，要因材施教，對基礎(chǔ)弱的提一些簡單的問題，對中等生提一些需要思考才能回答的問題，對優(yōu)生提一些思考難度較大的問題，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，如在鐵與氧氣反應(yīng)的實驗中，實驗后要基礎(chǔ)弱的學(xué)生回答“鐵什么顏色？看到什么現(xiàn)象”等問題，要中等生回答“反應(yīng)物是什么，反應(yīng)條件是什么，火柴、水的作用是什么”等問題.要優(yōu)生回答“鐵絲為什么要彎曲？燃著的火柴什么時候深入集氣瓶最好。若鐵絲沒有被引燃，其原因有哪些？”等問題，最后教師小結(jié)和深化。這樣。使每個學(xué)生學(xué)有所得，提高了效率。

二、應(yīng)用各種教學(xué)手段，加強學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂效率的關(guān)鍵

1、微觀理論課型，應(yīng)用多媒體課件，可取得良好的效果。如通過磷在氧氣中燃燒的微觀動畫演示，使學(xué)生清楚的看到磷分解成許多磷原子，氧分子分解成氧原子，然后兩個磷原子與五個氧原子結(jié)合成一個五氧化二磷分子，許多五氧化二磷分子結(jié)合成學(xué)五氧化二磷。通過多媒體演示，學(xué)生很容易理解物質(zhì)的微觀構(gòu)成和化學(xué)變化的實質(zhì)。

2、實驗課型，運用“觀察—分析推理—歸納總結(jié)”的方法幫助學(xué)生掌握實驗課型的學(xué)習(xí)方法。

注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法，課堂觀察內(nèi)容分為掛圖、模型、實驗的靜態(tài)觀察和對實驗過程的動態(tài)觀察，從培養(yǎng)觀察習(xí)慣入手進而指導(dǎo)觀察方法。對象不同，觀察方法各異，目的不同，觀察角度不同，主要有：（1）以綜合法觀察整體內(nèi)容；（2）以分析法觀察局部內(nèi)容；（3）抓住特征對比觀察；（4）多維動態(tài)觀察，對化學(xué)物質(zhì)應(yīng)從色、態(tài)、味入手了解物理性質(zhì)，對實驗裝置應(yīng)先整體后局部，從下到上、從左到右的順序展開，對實驗觀察要動態(tài)思維，找準(zhǔn)時空間參照物，在反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后，幾個層次逐一比較，得出結(jié)論。

應(yīng)教給學(xué)生分析推理、歸納等能力，重視培養(yǎng)學(xué)生實事求是，辯證的看待問題的能力，對此可以用聯(lián)想、類比、討論等方式來達到預(yù)期的目的。如“二氧化碳的實驗室制法”讓學(xué)生回憶高錳酸鉀制氧氣、過氧化氫制氧氣的方法，總結(jié)氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置與哪些因素有關(guān)，討論如何制取二氧化碳，通過類比，學(xué)生會從藥品、原理、裝置、儀器、步驟、注意事項、收集方法、檢驗和驗滿等方面得出相應(yīng)的結(jié)論。隨后，通過做實驗，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、怎樣分析和推理等技巧。

3、運用“分析—推理—計算”的學(xué)習(xí)方法，進行計算課型的教學(xué)，要加強學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

在習(xí)題教學(xué)中，適時安排專項訓(xùn)練，既要一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，也要多題一解，正題逆解，逆題正解（即分析法和綜合法），應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會基本的解題思路。對計算題，首先要求會用常規(guī)方法計算，然后尋求巧解巧算的方法。對于有些題達到不算而解的地步，如通過定性判斷、直覺頓悟等簡捷途徑是習(xí)題化解。

4、運用“實驗—分析—類推—再實驗”的方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，誘導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)做實驗，通過現(xiàn)象，讓學(xué)生分析、類推，然后收集學(xué)生的分析、類推結(jié)果，并適時點撥，是他們得出正確的結(jié)論，再通過實驗驗證其結(jié)論。如鼓勵學(xué)生做雞蛋殼粉末與食醋、堿面與食醋的實驗并用澄清石灰水檢驗氣體，然后分析實驗現(xiàn)象，教師適時點撥，推出“含碳酸根離子的物質(zhì)與酸反應(yīng)可產(chǎn)生二氧化碳”的結(jié)論，最后讓學(xué)生做碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸鋇等與鹽酸反應(yīng)并用澄清石灰水檢驗氣體的實驗驗證其結(jié)論，這樣，既激發(fā)了學(xué)生探究興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、重視教學(xué)反思是提高課堂效率的保證

教學(xué)反思是教師的教學(xué)經(jīng)驗和業(yè)務(wù)素質(zhì)迅速提升，是教師成長的最佳途徑，是提高課堂效率的保證。

教學(xué)反思應(yīng)從如下幾方面著手：

1、寫成功之處：將教學(xué)方法上的革新、教材的靈活使用、獲得的效果等記錄下來，并加以繼承。

2、寫不足之處：寫出教學(xué)中不滿意之處并提出改進措施。

3、寫學(xué)生創(chuàng)新：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生總會有一些奇思妙想，獨到的見解，記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。

4、寫教學(xué)靈感：教學(xué)過程中突入奇來的一些奇妙想法和做法，是教師智慧的閃光點，會一閃而過，必須仔細記錄。

5、寫教學(xué)中困惑的問題：在教學(xué)中，某些環(huán)節(jié)一直不能很好的駕馭，學(xué)生的某些能力怎么也培養(yǎng)不起來等這些使你困惑的問題要記錄下來。

只有持之以恒堅持不懈的進行教學(xué)反思，才能使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷的得到升華，才能為提高課堂效率提供有力的保證。

總之，教師只有不斷反思提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)并結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，采用形式多樣的教學(xué)方法才能提高課堂效率。