【摘 要】高中物理是高中素質(zhì)教育的重要課程，它與實(shí)際生活、科學(xué)發(fā)展緊密聯(lián)系，在高中課程之中有著重要的位置。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單方面灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，進(jìn)行教學(xué)方式的革新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀，提升自主學(xué)習(xí)的能力，提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此達(dá)到良好的高中物理教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)方法 初次 探究

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師”。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好物理。所以，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①物理教師可以嘗試改變傳統(tǒng)的作業(yè)類型，布置一些要學(xué)生親自動(dòng)手的小任務(wù)。如通過(guò)制作水火箭等小制作來(lái)讓學(xué)生親力親為地體驗(yàn)制作的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。同時(shí)也可以開展物理科普知識(shí)競(jìng)賽，這樣可促使學(xué)生形成觀察生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，促使學(xué)生主動(dòng)地探究生活中物理現(xiàn)象的奧秘。再者還可以開展物理小發(fā)明活動(dòng)，這就可以促使學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)發(fā)明一些簡(jiǎn)單實(shí)用的東西。這樣就可以通過(guò)這一系列的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而可以讓學(xué)生更熱情地投入到學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中來(lái)。②用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。③在物理教學(xué)中講一些物理學(xué)家比如牛頓，伽利略等的事跡，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時(shí)，教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講述一些我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中有對(duì)力學(xué)、光學(xué)的論述；《天工開物》中有關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的記述；《夢(mèng)溪筆談》中有對(duì)磁角的論述等等。在當(dāng)時(shí)，這些都是遙遙領(lǐng)先于世界。就是在今天，這些知識(shí)仍有可貴的參考價(jià)值。在實(shí)用技術(shù)方法上就更舉不勝舉。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等都是我國(guó)最早發(fā)明的。通過(guò)對(duì)這些的講述可以使學(xué)生了解祖國(guó)古代的燦爛文化，激發(fā)民族自尊心和自豪感。

二、科學(xué)閱讀，努力自學(xué)

閱讀是主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑，閱讀要得法，才能收到滿意的效果，對(duì)物理教材的閱讀可分為兩個(gè)層次。①課前預(yù)習(xí)閱讀。牢牢掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)于學(xué)好物理是至關(guān)重要的，要做到這一點(diǎn)，就必須課前預(yù)習(xí)閱讀課本，超前學(xué)習(xí)，走在教師的前面，只要你認(rèn)真閱讀，聽課時(shí)就能做到心中有數(shù)，有利于把主要精力放在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵上，放在教師對(duì)解題思路的分析和解題方法的探索上，使聽課更具有針對(duì)性和選擇性，從而提高課堂上的效率，課前閱讀可以這樣進(jìn)行。②課堂閱讀。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，對(duì)重要段落要反復(fù)閱讀，必要的加上理解說(shuō)明，促進(jìn)理解和記憶，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵、解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。因?yàn)楦拍?、?guī)律的文字?jǐn)⑹鏊玫年P(guān)鍵字、詞反映了物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，或者揭示了某種物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，只有對(duì)這些關(guān)鍵的字、詞進(jìn)行反復(fù)推敲，摳懂這些字眼的物理意義，才能正確理解和掌握物理概念和規(guī)律。

三、專心聽講，積極思維

聽課是學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的重要途徑，因此聰明的學(xué)生總是充分利用課堂40分鐘，專心聽課，積極思考，捕獲一些可能獲得的信息。聽課要抓住四個(gè)要求：一是聽老師怎樣引入新課，怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。二是聽老師是怎樣分析問(wèn)題，怎樣探索解題思路和解題方法。三是聽老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。四是聽老師怎樣作課堂小節(jié)，把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。專心聽講必須做到五到，即：耳到、眼到、腦到、手到、口到。耳到就是要排除一切干擾，集中精力聽課。眼到就是要看老師的表情、看板書、看演示、看書。腦到就是要積極思考，思維跟著老師走。手到就是動(dòng)手記筆記，動(dòng)手做練習(xí)，聽要與記相結(jié)合，以聽為主，以記為輔，記要注意選擇性，記概念、規(guī)律的注意事項(xiàng)，典型例題的解題思路、分析方法，記老師、同學(xué)和自己的奇思妙想，記老師的歸納總結(jié)?？诘骄褪且矣谔岢鰡?wèn)題，積極回答老師提出的問(wèn)題，這是積極思維，專心聽課的具體表現(xiàn)。

四、開展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

高中物理試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得將其分布在三年時(shí)間內(nèi)完成仍顯不足。為此我聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識(shí)，另外增補(bǔ)了10多個(gè)。如在《動(dòng)量》一章里增設(shè)了“用自來(lái)水觀察反沖運(yùn)動(dòng)”；在《電場(chǎng)》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”等小實(shí)驗(yàn)，平均每月至少有一個(gè)可做。我把這30多個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)編成序列，按教材的特點(diǎn)分階段以各課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織實(shí)施，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)盡量要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于難一些的小實(shí)驗(yàn)，我給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。每學(xué)期每班能收到學(xué)生完成的課外小實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小結(jié)達(dá)100余份，對(duì)這些報(bào)告和小結(jié)我都給予了及時(shí)的批閱，從中還篩選出20余篇優(yōu)秀報(bào)告和小結(jié)裝訂成冊(cè)進(jìn)行展覽，然后存檔。

總之，當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上有更大的提高，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師自身也應(yīng)該不斷地汲取新的知識(shí)和教學(xué)思路，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做更多的服務(wù)和貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚弘杰，《高中物理教學(xué)方法淺談》，《理科考試研究》，2013年14期.

[2]朱琴，《淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考》，《科教文匯（下旬刊）》，2010年03期.