【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也在逐漸提升?，F(xiàn)階段人們也逐漸對(duì)教育工作引起了重視，為了更好滿足現(xiàn)代社會(huì)中的數(shù)學(xué)教學(xué)需求，教育部門和學(xué)校在實(shí)際發(fā)展過程中也應(yīng)該密切配合。通過教學(xué)改革的深入，特別是翻轉(zhuǎn)課堂的引入，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更是得到了明顯的提升，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)內(nèi)容將展現(xiàn)的更為全面，對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)有著較大的幫助。翻轉(zhuǎn)課堂的引入，不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時(shí)也能更好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，本文就將圍繞高職數(shù)學(xué)教育對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用展開研究，以期對(duì)我國(guó)高職教育起到更大的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 高職數(shù)學(xué)教學(xué)

作為我國(guó)教學(xué)模式中的一項(xiàng)全新突破，翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)階段的應(yīng)用過程中還始終處于探索和發(fā)展的階段，因此在實(shí)際應(yīng)用的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)還存在一定問題沒有得到完善。教學(xué)視頻是現(xiàn)階段教師進(jìn)行教育工作中采用的主要資源手段，學(xué)生通過在課堂上對(duì)教學(xué)視頻的觀看和學(xué)習(xí)，對(duì)教師提出相應(yīng)的問題和疑惑，教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行有效解答，在這種教學(xué)模式的應(yīng)用背景下，我國(guó)高職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也逐漸取得了全新的發(fā)展和成就[1]。基于此，本文就將針對(duì)高職數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂展開研究，希望對(duì)廣大教師教學(xué)工作的開展起到更大的幫助作用。

1..翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用的過程中主要是教師對(duì)其應(yīng)用在課堂中的教學(xué)視頻進(jìn)行解答和分析，學(xué)生通過對(duì)教學(xué)視頻的觀看和學(xué)習(xí)，將自身出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效記錄，并在課堂的實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)教師進(jìn)行提問，在這種背景下，師生能通過有效的面對(duì)面研究方式對(duì)問題進(jìn)行解決。經(jīng)過筆者的研究和分析，確定翻轉(zhuǎn)課堂在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，其主要的教學(xué)特點(diǎn)就是將知識(shí)的輸入安排在課下的時(shí)間，有助于更好的實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作為教學(xué)中心的教學(xué)宗旨。

2..翻轉(zhuǎn)課堂在課堂教學(xué)中的實(shí)踐

（1）對(duì)微課程的積累

①對(duì)微課程的視頻進(jìn)行制作。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，通過對(duì)ADDIE模型的應(yīng)用，能在很大程度上強(qiáng)化對(duì)微課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這個(gè)過程中還包含了對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況掌握和對(duì)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析[2]。并且通過對(duì)視頻后期的加工和制作，教師和學(xué)生還可以及時(shí)對(duì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的個(gè)性化需求將得到更好的滿足發(fā)展，同時(shí)教師在這種教學(xué)影響中，其教學(xué)質(zhì)量和效果也將得到十分明顯的提升?？梢哉f微課程從最初的課題確定到后期的教學(xué)評(píng)價(jià)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都和教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展起到十分重要的作用。

②對(duì)微課程的積累。在對(duì)微課程進(jìn)行研究的過程中，我們可以將高職院校的學(xué)生作為研究環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。也就是說根據(jù)高職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題和難點(diǎn)，教師要適當(dāng)?shù)慕柚⒄n程，將課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排，從而在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的影響下，良好形成有用的課程資源，最終讓學(xué)生在這種背景下得到數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富和學(xué)習(xí)。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

①翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，微課、自學(xué)和測(cè)評(píng)作為基本的組成環(huán)節(jié)，在課堂中只有將內(nèi)容進(jìn)行充分整合，才能更好的對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣進(jìn)行提升和發(fā)展。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行深入的研究和啟發(fā)，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能做到既掌握學(xué)習(xí)資料，又能進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展和能力提升[3]。

②對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。要想使讓學(xué)生得到更好的發(fā)展和進(jìn)步，就需要廣大教師在實(shí)際進(jìn)行教育的過程中適當(dāng)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，因此學(xué)生在這種背景下，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還要利用知識(shí)，從而在社會(huì)中利用知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生存。翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻由于不受到其他因素的影響，所以無論學(xué)生是想要在何時(shí)何地進(jìn)行觀看，都將可以進(jìn)行視頻的觀看，并且視頻還支持暫停和重復(fù)觀看等，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握和理解。學(xué)生在這種背景下，將進(jìn)一步提升自身學(xué)習(xí)的能力，為其進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率將起到十分重要的幫助。

3..實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的策略

（1）利用現(xiàn)代化設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的高職教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式也相對(duì)比較單一，因此很少有形式上的變化。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，并沒有對(duì)互動(dòng)引起重視，只知道一味的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，因此學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常處于被動(dòng)的狀態(tài)。想要將這一問題進(jìn)行有效的解決，教師在今后的教學(xué)過程中就應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行利用，在翻轉(zhuǎn)課堂中，將學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行進(jìn)一步完善，同時(shí)教師也可以適當(dāng)?shù)牡睦矛F(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂主體性，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解[4]。

（2）加強(qiáng)教師個(gè)性化教學(xué)方式的培養(yǎng)

在教學(xué)的過程中，教師想要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，就應(yīng)該幫助學(xué)生將被動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中感受到教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。在進(jìn)行數(shù)學(xué)講解的過程中，一旦出現(xiàn)較難的知識(shí)點(diǎn)，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤式教學(xué)，通過這種方式，進(jìn)一步提升教師教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師個(gè)性化教學(xué)方式的進(jìn)一步完善[5]。

4..結(jié)束語

通過上文的研究，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到通過教學(xué)改革的深入，特別是翻轉(zhuǎn)課堂的引入，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更是得到了明顯的提升，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校中的應(yīng)用十分廣泛，因此廣大教師在今后的教學(xué)過程中，更需要對(duì)高職數(shù)學(xué)教育進(jìn)行深入研究，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能對(duì)的高職教育的開展起到更大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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[5]張婷.探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015，62（A2）：62.

作者簡(jiǎn)介：楊曉波（1978-3-）女，漢族，四川閬中人，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、講師，理學(xué)碩士，從事數(shù)學(xué)教育工作。