多年的班主任工作，使我深深地感覺(jué)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要。在教育教學(xué)中，突出學(xué)生的主體性的教學(xué)模式——自主學(xué)習(xí)和興趣激發(fā)，是非常重要也是非常必要的。因此，我教學(xué)時(shí)注重從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及認(rèn)知需要，有目的地選擇與興趣激發(fā)相關(guān)的教學(xué)素材，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。在以創(chuàng)新為主的教學(xué)模式下，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)探索新知，在探索中激發(fā)興趣，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是讓學(xué)生只作簡(jiǎn)單地被動(dòng)地模仿。在不同的教學(xué)階段，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和活潑、生動(dòng)的教學(xué)模式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的能力

正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，只有認(rèn)真落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，主動(dòng)獲得發(fā)展的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，就必須抓住關(guān)鍵問(wèn)題，暨促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提下，教學(xué)就必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇最優(yōu)的教學(xué)策略。這就要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、動(dòng)手合作的空間，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集、合理利用學(xué)習(xí)資源。建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、寬容和理解的氛圍中受到激勵(lì)，受到鼓舞，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造和保持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極的心理狀態(tài)。

二、教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

（一）努力創(chuàng)設(shè)有利于思考的思維情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問(wèn)題的情境，想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，而且使這種興趣能夠長(zhǎng)久地保持，學(xué)生就一定會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)，并且積極主動(dòng)進(jìn)入角色，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)尋找、思考和解決問(wèn)題，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。興趣是最好的老師，成功是最強(qiáng)的動(dòng)力，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為成功者，使他們企盼獲得最大的成功。

（二）積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要營(yíng)造寬松、愉悅、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使師生之間極具親和力。學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)都可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生之間進(jìn)行平等對(duì)話，進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束地交流，人人都全身心地投入，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人。作為教師，要不斷地給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，特別要多鼓勵(lì)潛能生，使他們不斷地獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂(lè)趣，這樣他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信心，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

（三）注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

如果學(xué)生在大量的自主實(shí)踐過(guò)程中，漸漸領(lǐng)悟、積累了一些好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了一些好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至學(xué)會(huì)了運(yùn)用適合自己的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就真正會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)了。因此，教師在教學(xué)中必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法指導(dǎo)以及習(xí)慣培養(yǎng)。心理學(xué)研究顯示：學(xué)生往往會(huì)把對(duì)老師喜愛(ài)的感情遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，有些學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)椴幌矚g某個(gè)教師而對(duì)他所講授的這門(mén)課程失去興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)該多營(yíng)造有利的氛圍和創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境，多角度地協(xié)調(diào)師生關(guān)系。讓學(xué)生在寬松、民主、和諧、自由和愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在沒(méi)有任何形式地壓抑和強(qiáng)制下，學(xué)生心理才能處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，他們才會(huì)自由地思考、探究和無(wú)所顧慮地發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽、自主地決策和勇于實(shí)踐。才可能真正實(shí)現(xiàn)自我超越和創(chuàng)新。心理學(xué)家指出：在學(xué)生的心目中，教師是神圣的、了不起的，他們常常無(wú)意識(shí)地模仿教師的一言一行，甚至模仿教師說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)做好言傳身教。利用孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂上要盡量留給學(xué)生足夠多的時(shí)間，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（四）發(fā)揚(yáng)民主，參與其中，教學(xué)相長(zhǎng)

1.學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有主人翁責(zé)任感，將學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)由被動(dòng)內(nèi)化為主動(dòng)

現(xiàn)代教育理念下，因?yàn)榻處熃痰母淖?，帶?lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在這種契機(jī)下，學(xué)生們逐漸有了主人翁的意識(shí)和責(zé)任感，由原來(lái)的被動(dòng)地接受知識(shí)慢慢轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這是一種非?？上驳霓D(zhuǎn)變，因?yàn)橛蓛?nèi)而外的動(dòng)力總比由外迫內(nèi)的動(dòng)力要強(qiáng)、要持久，而且更具有生命力。

2.學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，進(jìn)行獨(dú)立思考和合作交流

現(xiàn)代教育理念下的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了主動(dòng)探究、獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)模式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力都起到了很好的作用，真正地落實(shí)了素質(zhì)教育。

3.學(xué)會(huì)鍛煉自己的思維，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生除了上述改變以外，還有學(xué)生思維、膽量，以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生開(kāi)始積極地鍛煉自己，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們已經(jīng)有意識(shí)的主動(dòng)進(jìn)取和積極探索了。例如：在教學(xué)選擇有用的已知條件解決問(wèn)題時(shí)，我利用課件進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在幾個(gè)問(wèn)題中不失時(shí)機(jī)地設(shè)置學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生自始至終處在興趣盎然、細(xì)致觀察、緊張思考當(dāng)中，經(jīng)過(guò)小組內(nèi)部合作交流，恰當(dāng)?shù)剡x擇了所求問(wèn)題應(yīng)該選擇的已知條件，并且還能夠根據(jù)相應(yīng)的已知條件和問(wèn)題進(jìn)行自己創(chuàng)編應(yīng)用題的練習(xí)，從而鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)行了積極主動(dòng)地思考，教學(xué)自然取得了良好的效果。上述教學(xué)過(guò)程固然可概括為學(xué)生的放——收——放，但是我們卻更可以從中看到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的過(guò)程。教師的教學(xué)手段適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，才使教學(xué)取得了較好的效果。良好的學(xué)習(xí)氛圍往往使學(xué)生能夠保持一種積極的心態(tài)，而積極的心態(tài)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展，有利于學(xué)生勇于克服困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)信心的建立?？梢哉f(shuō)在學(xué)生具備了一定的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之：教學(xué)中教師只是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，起著主導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教師只有認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教學(xué)目標(biāo)中的“三個(gè)維度”，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，處處為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)著想，尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，虛心借鑒他人成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。樹(shù)立新的教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極思考的情境，大膽探索，勇于創(chuàng)新，才能上出成功的優(yōu)質(zhì)課，才能讓學(xué)生在民主、寬松、和諧、自由和愉悅的氛圍中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，才能讓學(xué)生自由地思考、主動(dòng)地探究，毫無(wú)顧慮地發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽而自主地決策和勇于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能更好地落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。