目前，新課改提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展”的教育理念，為了適應(yīng)這一教育理念，近年來興起了多種新型的教育方法，其中有一些對我們當(dāng)前的教育模式確實有很大的借鑒意義，而本文的多元化教學(xué)方法則是更好的符合了新課改對學(xué)生的發(fā)展要求。有別于傳統(tǒng)的以教師為主，以黑板、粉筆為教學(xué)工具的枯燥單一的教學(xué)模式，多元化的教學(xué)平臺上才能夠做到因材施教，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個老師樂教，學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)多元化教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識，我認為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三、進行新穎導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是數(shù)學(xué)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是一堂課成功的起點和關(guān)鍵。教師講課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。如實物導(dǎo)入，教師可用展示物品的方法導(dǎo)入新課，學(xué)生摸得著看得見，有助于學(xué)生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動。化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗。這樣不僅可以達到吸引學(xué)生的目的，而且可以給學(xué)生留下深刻的印象。

例如：有一次，我在寒冷的冬天拿著一把扇子走進教室，同學(xué)們感到很驚奇，大熱天教師上課從不帶扇子走進教室，為啥今日嚴冬一反常態(tài)，帶扇子上課？這樣激起學(xué)生的好奇心，接著老師把扇子打開倒掛在黑板上，點明今天授課的內(nèi)容——求扇形的面積。這樣的導(dǎo)入雖樸實卻不乏新意。

四、進行學(xué)法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生更好地熟悉授課內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)活動更好地開展。在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生將不懂的或有疑惑的地方進行標(biāo)記，再在課堂上認真聽講，對自身不懂的問題解疑，從而能對授課內(nèi)容全面地掌握。

2、指導(dǎo)學(xué)生思考。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我讓學(xué)生對分析綜合法、歸納演繹法、類比聯(lián)想法（如在學(xué)習(xí)乘方知識的時候，學(xué)生可以由此聯(lián)想到商的乘方等）以及抽象概括法全面地掌握，并使學(xué)生能夠靈活自如地應(yīng)用。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

每個人都具有創(chuàng)新性的潛能，但要把潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，還要有一個激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新力的過程。其中，創(chuàng)新思維是關(guān)鍵。要想培養(yǎng)初中生創(chuàng)新的能力，首先要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維。

1、要想培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)教師在講課的過程中，不要把所有的知識點都講清楚，講透徹，要摒棄傳統(tǒng)的“注入式”的教學(xué)，采用新的“啟發(fā)式”的教學(xué)。如數(shù)學(xué)教師可以只講解一部分知識，然后留有一定的懸念，讓初中生去獨立的思考，這樣不僅可以讓初中生在課堂上廣泛的主動參與，積極的思考，還可以培養(yǎng)初中生的競爭意識和創(chuàng)新的思維。

2、要想培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)教師可以在某些知識點上大膽地跳出教材。

教材上，有些地方的講解是非常繁復(fù)的，尤其是幾何的那一部分。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師可以跳出教材，可以用自己的方法給初中生講解，這樣既把復(fù)雜的知識簡單化了，又給初中生樹立了創(chuàng)新的榜樣，有助于初中生培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，也有助于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、運用媒體教學(xué)

為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，許多教師認為多媒體用得越多，就越能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此就大量使用課件中已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，造成課堂教學(xué)節(jié)奏進行過快，使多數(shù)學(xué)生的思維跟不上，將課堂教學(xué)演變?yōu)橐环N“滿堂電灌”。我曾經(jīng)聽過一堂“剎車距離與二次函數(shù)”的優(yōu)質(zhì)課，整堂課老師馬不停蹄的點擊鼠標(biāo)出示各種圖形以及相應(yīng)圖形的各種性質(zhì)，一節(jié)課老師給學(xué)生展示了八種類型的二次函數(shù)的圖形，同時也就有八種有關(guān)性質(zhì)，學(xué)生根本就沒有時間消化，也沒有了解應(yīng)該如何作圖。的確，多媒體作為一種新的教學(xué)手段有著其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性，它集文字、聲音、圖像、圖形、視野、動畫等多種傳播媒介于一體，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，但無論是多么優(yōu)越的教學(xué)手段都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，即在一堂課中，學(xué)生應(yīng)永遠是主體，教師則是主導(dǎo)者，而多媒體只能是輔助教學(xué)的一種手段，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師生動、形象的語言及恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動作都比屏幕更具親和力，師生間的交流比學(xué)生與屏幕間交流更為融洽、更有感染力。

教師在教學(xué)過程中實施多元化教學(xué)模式要充分考慮到學(xué)生的性格特點和數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律，在以學(xué)生為主體的前提下合理的運用教學(xué)模式，并在日常的教學(xué)過程中有效的促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。同時教師要注重帶動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的積極性，以多樣性的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而全面促進教學(xué)水平的提高。