“讀、寫、算”作為小學數(shù)學課堂教學中的重要組成部分，對提高課堂教學效果起著關(guān)鍵的作用。新課標踐行以來，我作為一線教師，一直致力于提高學生“讀、寫、算”能力的探索。現(xiàn)將我對“讀、寫、算”的認識做以簡單的探討。

一、讀

讀書，讀書，讀為重點。讀是學習的基礎(chǔ)。閱讀能力的高低影響學生各科成績的好壞。。閱讀能力強的學生學習興趣濃，自信心強，多數(shù)能自主學習。所以。我尤為重視讀的訓練。在數(shù)學教學中，我十分重視例題和練習題的“讀”的引導(dǎo)。先從整體入手讀題，使學生對題意有整體的認識，然后再抓住關(guān)鍵字，辨析題目中的數(shù)量關(guān)系。最后，引導(dǎo)學生完整的表述題意，正確解答，提高學生數(shù)學解題能力。

例如，在數(shù)學題目中有“增加”、“增加了”、“增加到”、“增加至”（或者是“擴大”、“擴大了”、“擴大到”、“擴大至”）的詞的時候。，我總是引導(dǎo)學生注意對這幾個詞的區(qū)別。經(jīng)過長期的訓練。提高了學生的讀題的能力，養(yǎng)成了認真審題的習慣。

讀教材也是提高學生數(shù)學能力的一個重要環(huán)節(jié)。讓學生提前預(yù)習教材，對教材有初步的認識，自主發(fā)現(xiàn)疑難問題，在課堂學習時進行進一步的理解，掌握關(guān)鍵的知識點。課后引導(dǎo)學生說出本節(jié)課所學的內(nèi)容，對前面的各個環(huán)節(jié)進行總結(jié)和延伸。

引導(dǎo)學生多讀課外數(shù)學讀物。提高學生課外知識的掌握量，體會生活中的數(shù)學。了解新時代數(shù)學知識的更新，提高學生對數(shù)學研究動態(tài)的認識，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學、學習數(shù)學的興趣。

二、寫

通常的“寫”，是寫解題思路與過程。我覺得也可以讓學生嘗試觀察生活中的數(shù)學，寫成數(shù)學觀察日記。隨著學生年齡的增長，閱歷的提高，知識占有量的增大，會有很多意想不到的收獲。

如，在初步學習長方體、正方體的表面積知識以后，我讓學生觀察生活中長方體和正方體拼組前后表面積的變化，并寫成觀察日記。有的學生寫到：“我看到媽媽做飯切菜的時候，突然想到這不就是我所學的知識嗎？媽媽切黃瓜的時候，把黃瓜橫著放在菜板上，在黃瓜上橫著切了1刀，出現(xiàn)了2個新的面，切2刀，出現(xiàn)了4個新的面……切N刀，就會有2N個新的面，表面積增加2N個面的面積。只要用心觀察，生活中處處有學問?。　?/p>

三、算

夯實基礎(chǔ)，重視口算的準確率與速度的練習。引導(dǎo)學生細心觀察，找規(guī)律，積極運用規(guī)律解決算的問題。教師可以在高年級學習用字母表示數(shù)與數(shù)量關(guān)系后，我加強用字母表示數(shù)量關(guān)系的訓練，使計算簡單化。

如，在教學有關(guān)圓的周長和面積的內(nèi)容時，我不是讓學生列一個大的綜合算式（或者分步驟）計算，而是引導(dǎo)學生用字母表示數(shù)量關(guān)系，并把字母表示式進行簡化，直至成最簡的字母表示式，再代入數(shù)字進行計算，簡化了計算過程，提高計算的速度與準確率。

四、聯(lián)系與配合

“讀、寫、算”的應(yīng)用應(yīng)該是相互聯(lián)系，相輔相成的，不能是孤立的，各自為政的。教師在具體的教學實踐中要結(jié)合實際情況靈活運用，有側(cè)重點的進行教學活動，從而促進教學質(zhì)量的提高。

以上是我的粗淺認識，懇請各位教育同仁多提寶貴意見。