【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育界也開始關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)帶來了更多的契機(jī)和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識點(diǎn)也比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到很好的教學(xué)效果，教師要充分利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)課程的融合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容得到呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。本文主要對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的可行性和應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并提出了信息化教學(xué)策略，旨在實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 信息化 教學(xué)策略 應(yīng)用

前言：在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需求，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來，并積極的應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，讓學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生各方面的能力得到了提升，比如學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的可行性

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，在教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)是全面的改革，目前，翻轉(zhuǎn)課堂和微課都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的典型例子，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)，也提升了整體的教學(xué)效果。信息化教學(xué)主要是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容、模式和評價(jià)的信息化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)的時(shí)候首先應(yīng)該掌握和了解它的特點(diǎn)和性質(zhì)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合主要體現(xiàn)在三個方面：一是網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式得到豐富；二是利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行處理，讓數(shù)學(xué)課程變得更形象，拓展學(xué)生們的知識儲備；三是利用信息化教學(xué)的開展重新構(gòu)建學(xué)生的知識體系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，它改變了學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加積極和主動，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是枯燥的講授方法，學(xué)生們難以深入的理解數(shù)學(xué)公式和理論，在做題過程中缺乏明確的解題思路，不利于初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，讓整個數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，同時(shí)也拓展了數(shù)學(xué)的教學(xué)范圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)到更多的知識。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)就是各種枯燥的公式和定義的掌握，利用信息技術(shù)可以通過生動的圖片、視頻將數(shù)學(xué)公式和定義展示出來，刺激學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的吸收和理解。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有一定的優(yōu)勢，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升奠定了基礎(chǔ)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用

3.1 利用多媒體實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充

數(shù)學(xué)教材是教學(xué)中必備的工具，教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)都是建立在數(shù)學(xué)教材上的，初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)比較豐富，涉及的面很廣，有些知識點(diǎn)并沒有在教材中體現(xiàn)出來。但是為了豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)該充分挖掘教材，把隱藏的知識點(diǎn)挖掘出來，同時(shí)，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，多媒體是教學(xué)中應(yīng)用得比較頻繁的信息化教學(xué)手段，它蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，因此，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。比如，在學(xué)習(xí)人教版《相交線與平行線》這一內(nèi)容的時(shí)候，對頂角與鄰補(bǔ)角知識點(diǎn)在教材中的展示不夠全面，教師要利用多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，收集更多針對性的練習(xí)題讓學(xué)生相關(guān)的知識點(diǎn)[1]。

3.2 優(yōu)化改善教育方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，教師在課堂教學(xué)中不重視學(xué)生的參與，抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，這種教學(xué)模式與新課改的要求是相互違背的，應(yīng)用信息化教學(xué)可以優(yōu)化和改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的過程更加生動，激發(fā)學(xué)生的主動參與程度。函數(shù)圖像、函數(shù)性質(zhì)等都是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這一知識點(diǎn)的時(shí)候，教師如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以提升教學(xué)的效率，但是利用信息化教學(xué)就可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，教師可以利用信息化的教學(xué)方案，利用微課來豐富函數(shù)的教學(xué)過程。首先，教師可以設(shè)計(jì)一個視頻《世界在不斷的變化》讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解函數(shù)的作用，對對函數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；然后教師給出生活實(shí)例“商店買水，購買的瓶數(shù)與應(yīng)付款之間存在一種對應(yīng)關(guān)系”讓學(xué)生對函數(shù)的概念有更深刻的掌握，這樣的教學(xué)模式更加新穎，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

3.3 加強(qiáng)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，因此，教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)，建立高效的數(shù)學(xué)課堂。信息化教學(xué)是加強(qiáng)生活化教學(xué)的重要途徑，因?yàn)?，生活化教學(xué)主要突出教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，教師需要通過信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生各種感官的激發(fā)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活更好的聯(lián)系起來，比如，在學(xué)習(xí)人教版《幾何圖形》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示一組圖片：長城、故宮、天壇、埃菲爾鐵塔等，并讓學(xué)生選出自己熟悉的圖形，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識來源于生活，積極調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、結(jié)語

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著多樣化方向發(fā)展，這是未來教育的趨勢，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用會更加成熟，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。希望本文提出的幾點(diǎn)信息化教學(xué)策略能成為一定的參考，讓初中數(shù)學(xué)老師更科學(xué)合理的利用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]裴麗英.常用巧用活用——讓信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增翅添翼[J]；課程教育研究；2012年21期.