【摘 要】學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求具備相對應(yīng)的能力才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余，其中計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所要求具備的基本能力，而且也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有重要作用。而學(xué)生計(jì)算能力的提高，首先就是要求學(xué)生提高計(jì)算速度，讓學(xué)生正確、迅速、靈活、合理的進(jìn)行計(jì)算，從而促進(jìn)整體發(fā)展。基于此，本文就主要針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高計(jì)算速度進(jìn)行相關(guān)方面論點(diǎn)的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 速度

一、前言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程，對學(xué)生思維能力、邏輯能力、想象空間能力等方面的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多差錯(cuò)，而這些差錯(cuò)的存在并不是因?yàn)閷?shù)學(xué)知識點(diǎn)不理解，更多的是由于計(jì)算方面出現(xiàn)紕漏而導(dǎo)致。小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)大多數(shù)是圍繞計(jì)算而展開，低年級階段學(xué)的是整數(shù)的加減除法，高年級階段學(xué)的就是小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的加減除法，很多知識難點(diǎn)都是需要建立在良好的計(jì)算能力之上才能進(jìn)行解決，只要計(jì)算中的一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致整體錯(cuò)誤，再加上目前有的學(xué)生計(jì)算速度慢、運(yùn)算順序混亂、正確率低，嚴(yán)重的影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，因此，幫助學(xué)生提高計(jì)算速度和正確性，刻不容緩。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生提高計(jì)算速度的策略研究

計(jì)算能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，而且具備良好的計(jì)算能力對學(xué)生的日后發(fā)展也是具有重要作用，因此，這一章節(jié)主要探討的就是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的計(jì)算速度，通過提出以下幾個(gè)方面的策略，希望可以為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展提高一些借鑒，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

（1）掌握基本運(yùn)算法則，充分理解這一法則的基本內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算，其運(yùn)算法則就是“先乘除后加減，有括號的先算括號里”，除了這一基本運(yùn)算法則之外，自然還存在其他的運(yùn)算法則，但是對學(xué)生最重要的就是這一基本運(yùn)算法則，教師要讓學(xué)生在熟知這一基本運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上有效的開展計(jì)算活動(dòng)。除此之外，教師還需要讓學(xué)生充分理解這一基本運(yùn)算法則的內(nèi)涵，也就是要讓學(xué)生懂得怎么計(jì)算，更要讓學(xué)生懂得為什么要這樣算，這樣的話，才能在運(yùn)算法則的引導(dǎo)下提高學(xué)生的計(jì)算速度。

例如，在講解混合運(yùn)算題目的過程中，以26×4-25÷（125÷25）為例，教師在講解時(shí)要以基本運(yùn)算法則為核心，讓學(xué)生理解這一道算式首先要從（125÷25）入手，在得出數(shù)字后就變成26×4-25÷5，這是26×4和25÷5可以同時(shí)計(jì)算，在得出數(shù)字后進(jìn)行減法運(yùn)算，從而得出最后值。

（2）加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)方面能力

提高學(xué)生的計(jì)算速度，最為有效的方法就是訓(xùn)練，而訓(xùn)練指的是思維方面的訓(xùn)練，可以采取的措施主要分為以下幾個(gè)方面：第一，思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象和概念，并且在分析、判斷、推理等活動(dòng)中不斷發(fā)展起來，從而發(fā)展成學(xué)生的思維，因此，在學(xué)生掌握基本的運(yùn)算法則之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，來探究高效的計(jì)算方法，找到計(jì)算速度提高的途徑，從而在不斷累積的過程中形成靈活多變的計(jì)算技能，比如說掌握0和1在計(jì)算中所體現(xiàn)出來的特征，類似于200*360就可以直接口算，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。第二，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，數(shù)學(xué)中的很多題目和類型都不用直接計(jì)算，針對這些題目使用估算能力是有利于節(jié)省時(shí)間，而這一方面能力的培養(yǎng)首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，進(jìn)而進(jìn)行正確的判斷。

（3）加強(qiáng)學(xué)生記憶，做好計(jì)算習(xí)題糾錯(cuò)工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的計(jì)算速度，所能采取的措施還包括以下幾個(gè)方面：第一，加強(qiáng)學(xué)生對一些數(shù)字和知識的記憶，像乘法口訣表就是最為基礎(chǔ)的記憶內(nèi)容，學(xué)生不僅要使記憶的內(nèi)容達(dá)到根深蒂固的效果，而且還要在此基礎(chǔ)上做到靈活應(yīng)用，與此同時(shí)，還需要去記憶一些經(jīng)常會(huì)碰到的數(shù)字，比如說在進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的運(yùn)算時(shí)，1/4、1/5、1/8、2/5等分?jǐn)?shù)值都是較為常見的，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的運(yùn)算，自然是分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，讓小數(shù)與小數(shù)之間進(jìn)行運(yùn)算更為簡便，因此，記住這些分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，像1/4=0.25，就能在很大程度上提高學(xué)生的計(jì)算速度，是具有非常重要的作用。第二，做好習(xí)題糾錯(cuò)工作，學(xué)生對自己在計(jì)算中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，探尋哪些知識點(diǎn)是經(jīng)常會(huì)犯，哪些知識點(diǎn)犯錯(cuò)的頻率是較少的，從而在明確這一方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高自己運(yùn)算的準(zhǔn)確性，并在此基礎(chǔ)上提高自己的計(jì)算速度。

三、結(jié)束語

計(jì)算與數(shù)學(xué)的關(guān)系，正如鑰匙與大門，計(jì)算是能夠打開數(shù)學(xué)大門的一把關(guān)鍵鑰匙，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中也不難看出計(jì)算在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的計(jì)算速度，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力具有十分重要的作用。為此，本文就以如何幫助學(xué)生提高計(jì)算速度為論點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)方面的探討和分析，提出了上述三個(gè)方面的對策，希望可以促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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