【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)的應(yīng)用，正在逐步改變我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究是值得我們深入研究的課題，本文重點(diǎn)闡述如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的合理使用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，促進(jìn)教師間、城鄉(xiāng)間的資源共享，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教育 應(yīng)用 探討

信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)越來(lái)越多影響并改變著我們的學(xué)習(xí)與生活。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的課程整合，是在新課程實(shí)踐中，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機(jī)融合，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種新型的教學(xué)方式，這也是我們追求信息化教學(xué)的理想過(guò)程。信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，它能夠把各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段完美地融合到課程之中，為我們呈現(xiàn)出一份視覺(jué)盛宴。而如同傳統(tǒng)教育中教師在上課時(shí)使用黑板和粉筆一樣，信息技術(shù)正越來(lái)越多的被教師使用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)。目前，教師最主要的任務(wù)不是開(kāi)發(fā)軟件，而是應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的各種優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。

目前農(nóng)村的中小學(xué)教師正積極響應(yīng)教育主管部門的號(hào)召，為“信息技術(shù)和課程整合”這一課題開(kāi)展討論和探索實(shí)踐。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的最有效的方式，同時(shí)也要制定適合自己的發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的教育理想。借助多媒體信息技術(shù)手段，不斷擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的信息量，拓展數(shù)學(xué)課本以外的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作交流，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

一、多媒體課件的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和課堂教學(xué)氛圍

在心理學(xué)上“動(dòng)機(jī)”是人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目地的內(nèi)在原因。對(duì)數(shù)學(xué)有好問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如奇心，不滿足現(xiàn)有知識(shí)，敢于冒險(xiǎn)嘗試，有強(qiáng)烈的求知欲望，能積極主動(dòng)的思考果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂?wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)孕育而生。學(xué)生求知的整個(gè)過(guò)程就是創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的過(guò)程，利用多媒體制造的情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，知識(shí)不知不覺(jué)也被掌握了，創(chuàng)造意識(shí)在不知不覺(jué)中也得到了培養(yǎng)。

二、多媒體課件能夠有效培養(yǎng)學(xué)生揭示事物本質(zhì)特征的創(chuàng)新能力

人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力，要能夠通過(guò)事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特征。創(chuàng)新精神是指人敏銳地把握機(jī)會(huì)、敢于探究發(fā)現(xiàn)的情緒狀態(tài)。如在揭示“認(rèn)識(shí)物體”中的數(shù)學(xué)概念時(shí)，先讓學(xué)生摸一摸實(shí)物，大體感知物體的形狀，但若想讓學(xué)生抽象出實(shí)物圖形是有困難的，用多媒體來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，就容易多了。通過(guò)多媒體課件的展示，學(xué)生的創(chuàng)新得到激發(fā)，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)更加形象具體。

三、多媒體課件的動(dòng)態(tài)顯示，創(chuàng)造性的掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，有的知識(shí)點(diǎn)在理解上也存在一定的難度，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。這樣，讓學(xué)生觀察事物動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，掌握事物發(fā)展規(guī)律，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

如在教學(xué)相遇問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生一直對(duì)“速度和”的理解比較困難，如果用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀演示，由于時(shí)空限制，很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而運(yùn)用多媒體模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生就很容易總結(jié)求出兩地距離就是用“速度和乘以相遇時(shí)間”這一規(guī)律。再如，教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

四、突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，在這種愉快的情緒下，通過(guò)多媒體技術(shù)手段，讓難點(diǎn)逐層剝離，學(xué)生突破掌握。利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的省力，提高了教學(xué)效率。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程改革已逐步深入。特別是隨著政府對(duì)農(nóng)村教育的投入和加大，我們農(nóng)村學(xué)校的“硬件”教育設(shè)施已得到改善。信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，已深入到農(nóng)村的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，成為我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師教學(xué)的有效手段，促進(jìn)了農(nóng)村課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。我們農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中根據(jù)自己的實(shí)際需要，有效選擇適合自已的書(shū)籍資料，從網(wǎng)上下載并學(xué)習(xí)合適的學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)效果更加顯著。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，廣大數(shù)學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的認(rèn)識(shí)由無(wú)知到有知，從膚淺到深入，逐步提升理論知識(shí)，不斷提高教師的自我素質(zhì)能力。教師們更是把所學(xué)到的信息資源及時(shí)的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真正讓師生體會(huì)到信息技術(shù)資源在課堂中的益處。比如：數(shù)學(xué)教師利用課余時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上下載適合本課教學(xué)的的圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作成課件，然后使用到課堂教學(xué)中，這種教學(xué)形式打破了以往枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)模式。讓我們的課堂教學(xué)生動(dòng)形象直觀，使課堂教學(xué)活動(dòng)充滿張力與活潑，教學(xué)更是便于學(xué)生理解，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到趣味無(wú)窮。在此基礎(chǔ)上，教師要學(xué)會(huì)自我反思，因?yàn)樽晕曳此加兄诟脑炫c提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的課程整合，將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，它必將逐步成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們會(huì)積極探索、倡導(dǎo)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)，力求在最短的時(shí)間里找到最佳途徑。達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的效率，改善數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。