【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)、動(dòng)畫模擬、操作演示、再現(xiàn)生活，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，情趣化，生活化，使學(xué)生樂意投入到”現(xiàn)實(shí)”中，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而獲取并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】合理 多媒體 應(yīng)用

新課標(biāo)提出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并可能投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)老師要從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，研究如何把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)娜谌氲叫W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。下面，我就談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體。

一、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。在課堂教學(xué)中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在濃厚的興趣的引導(dǎo)下去體會(huì)、理解知識(shí)。

在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我用多媒體播放游樂場(chǎng)的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生觀看大風(fēng)車、小火車、升降木馬、滑滑梯、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬這這些游樂項(xiàng)目，觀察它們的運(yùn)動(dòng)過程，喚起學(xué)生的親身經(jīng)歷，營造鮮活有趣、輕松愉悅的課堂氛圍，深深吸引了學(xué)生的注意力，此時(shí)孩子們積極參與討論，自覺探索平移問題，教學(xué)目標(biāo)輕松實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)“年、月、日的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用多媒體播放幾個(gè)節(jié)日的情境圖，春節(jié)、植樹節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)，讓孩子們說說每幅圖是什么節(jié)日，什么時(shí)候，此時(shí)的情景讓學(xué)生興趣盎然，立刻將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了。這樣獲得的知識(shí)因?yàn)橛猩顬榛A(chǔ)，學(xué)生掌握得自然持久、牢固。

二、應(yīng)用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫模擬，激發(fā)視聽

數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活的息息相通，但它是是抽象的，現(xiàn)實(shí)生活并不等于數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中需要對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬展示，這時(shí)多媒體就可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用了。

我在教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用多媒體技術(shù)，制作了一個(gè)電子大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚。按下“前進(jìn)鍵”時(shí)，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)；按下“暫停鍵”時(shí)，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)停止，此時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“讀出鐘表上的時(shí)間”；也可以讓時(shí)鐘正常行走，讓學(xué)生數(shù)出60秒，通過觀察發(fā)現(xiàn)秒針走一圈，分針走一小格；也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白分針走一圈，時(shí)針走一大格。正是多媒體時(shí)鐘的使用，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的得以展示，突破了交流障礙，學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒概念有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，孩子們也真切的體會(huì)到了一分鐘到底有多長，真正做到了用心去感受知識(shí)。在充滿情趣的課堂氛圍下獲得的知識(shí)，學(xué)生會(huì)記憶得更深刻，理解得更透徹。

信息反饋及時(shí)是多媒體又一性能的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)計(jì)畫面上呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性語言的情景，如“你真棒，你真聰明”等等。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時(shí)，多媒體給以提示，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的識(shí)記；經(jīng)常使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。

三、應(yīng)用多媒體操作演示，突出重點(diǎn)

常規(guī)的教學(xué)一般只能處理一些靜止的圖形，給學(xué)生的觀察、想象帶來一定的困難。如果應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單明了、直觀生動(dòng)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成。

在教學(xué)低年級(jí)筆算“兩位數(shù)加兩位數(shù)”進(jìn)位加法時(shí)，由于學(xué)生年齡小，對(duì)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，很難理解，為了突破這一重難點(diǎn)，讓學(xué)生較好的理解，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行例題教學(xué)，產(chǎn)生一種化靜為動(dòng)的效果。把兩個(gè)加數(shù)用小棒圖擺出來，講個(gè)位幾加幾時(shí)，讓單根小棒閃動(dòng)一下，然后用線條將其中十根圈起來，再將十根小棒捆成一捆放在整捆的下面，放好后將剛捆好的那捆閃動(dòng)一下，利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，簡潔明了，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，讓學(xué)生很容易從畫面中看出個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一。

三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，可以利用多媒體的操作演示功能，把兩個(gè)完全一樣的三角形通過旋轉(zhuǎn)、平移等一系列動(dòng)感的畫面拼成一個(gè)平行四邊形或長方形，通過圖畫生動(dòng)逼真地顯示出圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，這樣既有利于學(xué)生多方位、多角度的觀察，又有利于學(xué)生理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。教師不需用過多的語言去表述，學(xué)生就自然悟出了三角形面積公式中“除以2”的道理，順利地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化、遷移。達(dá)到了強(qiáng)化新知，突出了重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。

四、應(yīng)用多媒體再現(xiàn)生活，提高能力

單純掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺得枯燥乏味，但如果運(yùn)用多媒體，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，就會(huì)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的趣味和作用。這種聯(lián)系生活運(yùn)用多媒體技術(shù)解決生活問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將進(jìn)一步幫助學(xué)生理解的數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。

例如：教學(xué)“《長方形的面積》”時(shí)，學(xué)習(xí)完新課以后，讓學(xué)生計(jì)算灑水車5分鐘灑水的面積是多少。學(xué)生自己很難理解，這時(shí)，教師用課件播放一段灑水車在路上灑水的畫面，灑水車在前面行駛，它后面就濕了一片，用閃燈將濕的部分閃一閃，學(xué)生一下就明白了，原來灑水車灑水的面積就是長方形的面積，學(xué)生既聯(lián)系生活實(shí)際思考了計(jì)算過程，又觀看多媒體演示加深了理解，這樣計(jì)算生活中的面積無需教師講述，學(xué)生已經(jīng)牢記于心了。

在教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)后，我利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員或消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)，模擬購物等?？捎行У囊龑?dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的效果。

隨著信息技術(shù)的迅速速發(fā)展和教育改革，積極探索，合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生從身邊熟知的生活背景中去感受數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。