【摘 要】在小學數(shù)學圖形與幾何教學中，培養(yǎng)學生的空間想象能力是教學的基本目標。要提升學生的空間想象能力，需要培養(yǎng)學生的觀察能力，掌握測量方法，加強動手操作，運用現(xiàn)代信息教學手段來增強學生的直觀體驗，培養(yǎng)空間想象能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 空間想象 能力提升

空間想象能力是人們觀察、分析客觀世界和客觀事物的空間形式時的抽象思維能力，是重要的數(shù)學思維能力，它能形成對客觀事物的空間形狀和結(jié)構(gòu)，并能對客觀事物進行操作和進行相應(yīng)的思考?？臻g想象能力是小學數(shù)學教學的基本培養(yǎng)目標之一，空間想象能力的培養(yǎng)能提升學生的抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力。因為空間想象能力是重要的抽象思維能力，所以培養(yǎng)空間想象能力有不小的難度。如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提升學生的空間想象能力，筆者結(jié)合數(shù)學教學實踐，對此進行了深入探索。

一、培養(yǎng)觀察能力，增強空間圖形感性認識

要培養(yǎng)和提升學生的空間想象能力，首先就要從培養(yǎng)學生對事物的觀察能力開始。一是運用生活實例增強學生的感性認識。對小學生來說，數(shù)學學習既枯燥又抽象，特別是要建立正確的空間概念更是困難。因此，教師可運用生活中的實例或事物來增強學生對空間概念的感性認識。例如，可以運用學生在生活中經(jīng)常接觸到的積木塊、皮球、食品盒、飼料瓶等，讓學生從不同角度進行觀察，并說出觀察后得到的實物形狀，以此增強學生對各種空間幾何體的直觀感性認識。在學生接觸到長方體后，學生就能感受到有些面是平的，一些邊是直的，有些角是直的，這樣學生就能對長方體的圖形有了更多的感性認識，長方體的一些基本特點就存在學生的記憶中，就能增強對空間幾何圖形的記憶，為豐富和培養(yǎng)學生的空間想象力奠定基礎(chǔ)。二是加強啟發(fā)引導增強空間感悟能力。增強學生的空間想象能力，需要教師進行積極的啟發(fā)和引導來增強學生對空間概念的感悟能力。教師應(yīng)根據(jù)學生的認知能力，對空間圖形的形狀、位置用規(guī)范、準確的數(shù)學語言或符號進行描述、講解、表示，并積極引導學生進行練習或體驗，感悟空間圖形的形狀與位置關(guān)系，來提升學生的空間想象能力。

二、加強動手操作，增強空間圖形理解能力

培養(yǎng)和提升小學生的空間想象能力，應(yīng)加強學生對空間事物或圖形的動手實踐操作，以更好幫助學生感知和形成良好的空間概念。一是加強實踐操作教學。在教學中為了讓學生充分感受體驗空間圖形的特點，可讓學生通過動手實踐操作來增強對空間概念的理解能力。例如，在學習了“圓柱”這個立體圖形后，學生就能夠建立起對它的基本特點的感性認識：“彎曲的、封閉的”空間形狀。在學習它的側(cè)面積計算時，可先讓學生動手用紙做一個圓柱體，然后教師引導學生把圖形剪開，變成平面圖形，就能找到它的面積計算方法，并掌握幾何體與展開圖的聯(lián)系。二是加強合作探究學習，加深對圖形的理解。運用合作探究方式，讓學生共同參與、一起動手操作實踐，通過總結(jié)、類比、變換、猜想、思考就能加深對空間概念的深入理解。并在合作探究中不斷形成和提升學生的空間圖形的想象能力，并相互學習分享各自的想法，實現(xiàn)空間想象能力的共同提升。例如，在學習“梯形的面積”計算公式時，可讓學生動手進行小組合作探究，有的學生提出把梯形剪成一個平行四邊形和一個三角形來求面積，有的提出可把梯形剪成一個長方形和二個三角形來求面積，有的提出用兩個梯形組成平行四邊形來求其面積。通過這樣的合作探究就能有效提升學生的空間圖形想象能力。

三、運用多種手段，突破空間圖形教學難點

提高學生的空間想象能力，在小學數(shù)學教學中，就需要教師運用多種手段和方式來突破空間與圖形教學的難點問題，這樣才能使學生的空間想象能力有較大的提高。一是運用多媒體手段進行教學來突破教學難點。多媒體教學手段的運用，能夠把抽象的空間圖形教學，變成直觀形象的內(nèi)容，方便學生對空間圖形進行觀察、理解。特別是通過對圖形的動畫演示，使學生能從不同的角度去觀察理解空間圖形，使學生對空間圖形有全面的認識，能夠有效提升學生的空間想象力。例如，對于兩條直線平行的理解，在平面內(nèi)的兩條直線平行，學生容易理解，但是在空間內(nèi)兩條直線平行，沒有一定的空間想象力就不易理解。如果運用多媒體進行演示空間兩條直線平行的圖形，學生就容易理解，這樣就能有效突破教學難點。二是通過學畫立體圖形培養(yǎng)學生空間想象能力。在教師的引導下，讓學生動手繪畫立體圖形能加深對空間圖形的認識，提高學生對立體圖形性質(zhì)的理解。通過讓學生畫出有立體感的圖形，既能培養(yǎng)學生的空間想象能力，又能讓學生掌握立體圖形的點、線、面各主要部分的位置關(guān)系與度量關(guān)系，對提高學生的空間思維能力大有幫助。

總之，培養(yǎng)學生空間想象能力是數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要教師培養(yǎng)學生的空間圖形的觀察能力，注重加強動手操作實踐能力，綜合運用多種手段方法教學，注重對空間想象能力的積累，才能更好地提升學生的空間想象能力。

參考文獻

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