【摘 要】立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的目標(biāo)，利用信息技術(shù)巧妙更新教學(xué)手段，是教育工作高效發(fā)展的條件。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果為例，就其實(shí)踐策略進(jìn)行探究，具有一定的教學(xué)參考價(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)效果 教學(xué)策略

巧用信息技術(shù)，重在一個(gè)“巧”字。認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要作用，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合在一起，促進(jìn)小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念的健康化。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化極為重要。用興趣的提高促進(jìn)學(xué)生注意力的集中以及思維的開放，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體效率提高。小學(xué)生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能融入到數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，才能愿意與教師一起探究數(shù)學(xué)知識(shí)，聽教師的講解。巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用一個(gè)響亮的開場(chǎng)給學(xué)生多個(gè)感官的刺激，促進(jìn)學(xué)生求知欲望的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的心理傾向，成為高效學(xué)習(xí)者。

就像在講解《找規(guī)律》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)圖片，給學(xué)生開放化的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引。比如，教師可以利用多媒體給為學(xué)生展示紅、黃兩種顏色的燈籠，之后，展示紅、黃兩種顏色燈籠的不同排列方式，讓學(xué)生說一說哪種排列方式最漂亮。當(dāng)學(xué)生能夠辨別出“好看”、“不好看”的時(shí)候，教師就可以提出“為什么這個(gè)好看，那個(gè)不好看呢？這其中有什么規(guī)律嗎？”以此來引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題-“規(guī)律”。用信息技術(shù)中的動(dòng)畫效果，讓紅、黃兩種顏色的燈籠更有美感，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中以及規(guī)律探究學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、巧用信息技術(shù)，打造生活化課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧妙利用信息技術(shù)去提高課堂教學(xué)效果，教師要關(guān)注生活化教學(xué)資源的引入。打造生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教育提出的最新要求。在小學(xué)階段，教師所要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)難度不大，很多內(nèi)容都與小學(xué)生的生活有密切關(guān)系。讓學(xué)生在生活化的課堂中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，找到解決生活問題的方法，才能推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的深入發(fā)展。用信息技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造生活化的課堂情境，促進(jìn)學(xué)生深入到問題之中，成為數(shù)學(xué)問題與生活問題的主動(dòng)解決者。雖然在教師看來，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度不大，但像數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理這些較為抽象的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說還是較難理解的。在小學(xué)階段，教師要正確利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過程的生活化，減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

像“食堂運(yùn)來一批蔬菜，原計(jì)劃每天吃50千克，30天慢慢消費(fèi)完這批蔬菜。后來根據(jù)大家的意見，每天比原計(jì)劃多吃10千克，這批蔬菜可以吃多少天？”這道應(yīng)用題，就取自于小學(xué)生的實(shí)際生活。教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)圖片，打造生活化的課堂情境。比如教師先展示一張食堂做飯師傅的圖片，再利用動(dòng)畫展示一堆蔬菜，并用藝術(shù)字顯示出“每天吃50千克，30天消費(fèi)完這批蔬菜”的信息......用信息技術(shù)將一道文字化的應(yīng)用題轉(zhuǎn)變成為生活中的實(shí)際問題，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力的提高，也能促進(jìn)應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程的趣味化。在講解乘法概念時(shí)，可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示五堆糖果，一堆三個(gè)，展示“5×3”的數(shù)字，讓學(xué)生對(duì)比生活中常見的糖果與簡(jiǎn)單的算式理解乘法的具體意義。

三、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂練習(xí)方式

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不可缺少的一部分，將信息技術(shù)的應(yīng)用以與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，創(chuàng)新學(xué)生的課堂練習(xí)方式，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，更能讓教師在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教育工作中，教師會(huì)利用課堂小測(cè)去了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。一般，教師會(huì)將數(shù)學(xué)題目寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂中抄題寫答案，也會(huì)通過打印小試卷讓學(xué)生像考試一樣完成課堂練習(xí)。在巧用信息技術(shù)的過程中，教師可以將課堂練習(xí)作為師生互動(dòng)的一種方式，借助多媒體設(shè)備這一平臺(tái)，促進(jìn)課堂練習(xí)過程的靈活化。

比如在學(xué)習(xí)“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠靈活轉(zhuǎn)換不同的長(zhǎng)度單位。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示不同的題目，讓學(xué)生通過搶答的方式參與到課堂練習(xí)過程中，提高學(xué)生做題的主動(dòng)性。像多媒體展示3分米=？厘米時(shí)，學(xué)生通過快速站立說答案搶得先機(jī)，答對(duì)積分，答錯(cuò)繼續(xù)搶答。這樣一來，課堂練習(xí)不再枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。

四、小結(jié)

綜上所述，巧用信息技術(shù)更新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，才能讓小學(xué)生成為課堂的主人。巧用信息技術(shù)去打造完全不同的數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造和諧、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)氛圍，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)踐。

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