【摘 要】新課程改革的持續(xù)深化，使得小學體育課程受到了越來越多的關注，將趣味教學法應用到小學籃球課堂中，可以激發(fā)學生對于籃球的興趣，促進教學水平和教學質量的提高。本文對趣味教學法在小學籃球課堂中的應用進行了討論，希望能夠確?；@球教學取得良好的成效。

【關鍵詞】趣味教學法 小學 籃球課堂 應用

前言：素質教育背景下，小學籃球教學應該強調對學生籃球技能和籃球素質的培養(yǎng)，不能采用過于嚴格的教學方法，在這種情況下，可以運用趣味教學法，在籃球課堂中融入一定的趣味性，激發(fā)學生對于籃球的興趣。

1.游戲激趣

當前，在小學籃球教學中，許多老師都是直接以高水平運動員的標準來對學生嚴格要求，導致許多學生對于籃球失去了興趣。對此，可以從小學生愛玩的天性出發(fā)，通過游戲的方式來創(chuàng)建趣味課堂，提升學生參與課堂活動的積極性和能動性。例如，在對籃球的基本運球動作進行練習時，由于內容枯燥加上乏味的反復練習，容易是學生失去耐心。對此，可以在教學環(huán)節(jié)設置相應的運球游戲，即鼓勵學生兩人一組，由其中一名學生運球，追趕另外一名學生，然后交換角色，由該學生空手追趕運球的同學，如果追到就算是成功。為了保證游戲的可操作性，將追趕距離設定為50m，運球學生在25m的位置起步。同學們在聽到這樣有意思的游戲后，立即產生了興趣，各個摩拳擦掌準備大展身手。通過游戲，學生不僅收獲了快樂，而且鍛煉了自身的運球能力。一般情況下，通過對游戲的合理利用，可以取得良好的籃球教學效果，不過也需要注意，由于小學生本身的年齡偏小，缺乏課堂組織性，在開展游戲的過程中可能會出現各種各樣的問題，需要教師做好引導和組織工作，否則可能會適得其反，影響課堂教學的效率[1]。

2.競技激趣

通過比賽的方式，同樣能夠提升籃球課堂的趣味性。對于小學體育教師而言，應該不斷更新自身的觀念，對趣味教學法進行深入研究，采用有一些出人意料同時充滿趣味的教學方法，促進教學水平的提高?？梢赃m當打破籃球規(guī)則，創(chuàng)設一些全新的籃球比賽，如男女混搭、不計算走步等，通過這樣的方式，可以在提升課堂趣味性的同時，對學生的籃球能力進行鍛煉。例如，在籃球教學中，部分教師借鑒了化裝舞會的創(chuàng)意，于賽前租借了許多的動物頭套，讓雙方隊員戴上頭套參加比賽，分為飛禽隊和走獸隊，飛禽隊包括孔雀、百靈鳥、燕子等，走獸隊則包括狐貍、老虎、小貓等。由于頭套本身具備較好的視野，因此并不會對運氣、傳球和投籃造成阻礙。而當雙方隊員上場后，仿若動物運動會一般的場景引得場下的學生開懷大笑，也紛紛表示想要上場比賽。這樣，雖然場上的隊員一次次更換，但是場下的笑聲始終未斷，學生們在這場別開生面的籃球比賽中，得到了許多的歡樂，鍛煉了相應的籃球技能，在場上分辨各自隊員也提高了學生的觀察和判斷能力。又如，有教師在小學籃球教學中，開展了一場以排球代替籃球的“籃球比賽”，排球本身較小的體積不僅方便小學生的掌握，而且投籃的命中率更好，使得學生獲得了成功的喜悅。大量的教學實踐證明，在小學籃球課堂中，應用籃球比賽的方式，可以提升課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的興趣，提升其對于籃球學習的積極性[2]。

3.生活激趣

生活激趣同樣是趣味教學法的一種表現形式，主要是將小學生的實際生活融入到籃球課堂教學中，通過豐富多彩的生活元素來吸引學生的注意力，激發(fā)起對于籃球的興趣，而且實踐證明，生活激趣可以取得良好的教學效果。例如，小學體育教師可以鼓勵學生利用生活中一些常見的廢品，在家長的輔助和看護下，制作屬于自己的籃球，并且在籃球上劃上自己喜愛的標志。而在開展相應的活動前，教師可以通過電話或者微信群與家長進行練習和溝通，使得其能夠更好的輔助學生完成籃球的制作。而當學生將自己努力的成果帶到課堂后，材料不同、顏色各異，甚至形態(tài)各不相同的“籃球”不僅驚艷了老師，更是使得其他的學生感到眼花繚亂，充分體現出了學生們的想象力和創(chuàng)造力。這些籃球的材料有廢舊塑料桶和塑料布，有舊皮衣，有破布頭，甚至出現了紙質籃球，雖然這些籃球無法彈跳，徒有其表，但是也已經達到甚至大大超越了教師預期的目標。同學們彼此交換各自的籃球，一邊看一邊笑還一邊驚嘆。在這種充滿趣味的課堂中，教師更進一步，鼓勵學生利用自己制作的籃球來練習傳球，學生表現出了極高的積極性和能動性，雖然籃球用起來很不順手，但是自己的努力取得了成功，得到了回報，還是使得學生在練習的過程中充滿了歡樂。不僅如此，也有學生表示，希望找到一些報廢的籃球，自己動手重新拼出一個全新的籃球，表明了學生對于籃球的興趣。事實上，通過在小學籃球課堂中融入生活元素的方式，能夠拉近現實生活與籃球教學之間的距離，提升學生的親切感，繼而提升其對于籃球學習的興趣，保證良好的課堂教學效果[3]。

4.結語

總而言之，趣味教學法在小學籃球課堂中的應用形式是多種多樣的，需要小學體育教師根據實際教學需求進行合理選擇，通過切實可行的措施和方法，激發(fā)學生對于籃球學習的積極性和能動性。趣味教學法的應用，迎合了小學生天性好動、好奇心強的特點，能夠最大限度的提升學生的籃球興趣，為籃球學習奠定良好的基礎，繼而推動籃球教學水平的提高，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻

[1]王建華.趣味教學法在初中籃球課堂中的運用探研[J].文理導航旬刊，2013，（8）：95.

[2]朱燕燕.趣味教學法在小學籃球課堂中的運用[J].考試周刊，2013，（8）：119.

[3]林元寶.讓趣味充溢小學籃球課堂[J].課程教育研究，2015，（35）：208.