【摘 要】小學(xué)階段的教育工作中，音樂科目在以往得到的重視程度不高，伴隨著素質(zhì)教育的開展，小學(xué)音樂快樂教學(xué)成為了比較倡導(dǎo)的內(nèi)容，同時在很多方面都可以產(chǎn)生較大的積極作用。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂 快樂教學(xué) 嘗試

從某種程度上分析，小學(xué)音樂快樂教學(xué)的開展，是對固有內(nèi)容的一種新的突破，其目的在于更好的完成工作，減少固有的矛盾和沖突，讓學(xué)生在一個快樂的氛圍下，更好的學(xué)習(xí)音樂知識，在將來的成長當(dāng)中獲得較多的幫助。所以，小學(xué)音樂快樂教學(xué)的開展，具有一定的必要性。

1.小學(xué)音樂快樂教學(xué)的特點

音樂教育在實施的過程中，有些教師在把控的力度上并不突出，表現(xiàn)出了極端教育的現(xiàn)象。例如，某些教師在音樂知識的教授過程中，完全是給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的較多空間，表面上可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮，可實際上得到的效果并不理想，還影響了學(xué)生對音樂的理解[1]。相比之下，小學(xué)音樂快樂教學(xué)在開展的過程中，充分告別了過往教育的不足，自身的特點，主要是集中在以下幾個方面：第一，小學(xué)音樂快樂教學(xué)在實施的時候，會充分與學(xué)生溝通交流，當(dāng)代教育手段較多，依據(jù)學(xué)生的喜好和興趣，不斷的調(diào)整教育手段，讓學(xué)生在一個積極的氛圍下學(xué)習(xí)，對于音樂的熱愛程度會比較高，并且教育的效率、質(zhì)量，也會有所提升[2]。第二，小學(xué)音樂快樂教學(xué)與傳統(tǒng)教育不同，完全將學(xué)生作為主體，通過因勢利導(dǎo)的原則，對學(xué)生的錯誤觀點、錯誤堅持等，積極的開展糾正，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，能夠獲得的成績也比較理想。

2.小學(xué)音樂快樂教學(xué)的嘗試方法

2.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍

從客觀的角度來分析，小學(xué)音樂快樂教學(xué)在實施的過程中，為了讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)活動當(dāng)中，有必要在快樂的學(xué)習(xí)氛圍上積極的創(chuàng)設(shè)，這樣才可以對將來的發(fā)展提供足夠的支持，讓學(xué)生擁有一個堅實的基礎(chǔ)。我們開展快樂教學(xué)的目的，并不是讓學(xué)生完全保持玩樂的心態(tài)，而是利用新的方式來進(jìn)行教育的長期進(jìn)步，這樣才能得到更好的成績[3]。例如，教師在讓學(xué)生欣賞《哦，十分鐘》時，可以和學(xué)生一起聆聽，在講解的過程中，針對那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以為他們豎起大拇指，或者是給他們一個微笑、一個眼神，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感。通過這樣的教學(xué)方法，比較容易讓學(xué)生充分接受教師的教育理念，在教育的效率上也比較容易得到提升。值得注意的是，在塑造快樂學(xué)習(xí)氛圍的時候，應(yīng)該充分注意學(xué)生的態(tài)度和行為，絕對不能在課堂當(dāng)中出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，這對于音樂教育而言，是非常不好的情況。

2.2 讓音樂與培養(yǎng)學(xué)生動手能力相結(jié)合

小學(xué)音樂快樂教學(xué)在開展的時候，初期的確能夠得到學(xué)生的高度歡迎，可是想要在后期的教育上，同樣得到學(xué)生的肯定，并不是一件容易的事情。音樂并不是虛擬的科目，其可以通過很多的客觀物質(zhì)展現(xiàn)出來。建議在今后的教育工作中，讓音樂與培養(yǎng)學(xué)生動手能力相結(jié)合。例如，我們在教授學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以讓學(xué)生搜集身邊的一些廢舊物品，經(jīng)過仔細(xì)的清潔以后，做成各種打擊樂器，或者是仿制的樂器，讓學(xué)生對于音樂的理解有一個更加深刻的認(rèn)知，這樣才能更好的減少固有的缺失與不足。相比之下，學(xué)生在制作樂器的過程中，多數(shù)情況是制作自己喜歡的樂器，有助于在音樂的愛好方面、特長方面做出積極的培養(yǎng)。即便學(xué)生對樂器沒有太高的興趣，也會因為樂器的制作，在音樂的學(xué)習(xí)上加快步伐，對于將來的學(xué)習(xí)發(fā)展而言，是比較有幫助的。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，是小學(xué)音樂快樂教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該與學(xué)生共同完成，便于加深師生交流，減少矛盾。

2.3 注重教學(xué)手段的多元化

經(jīng)過上述幾項工作的開展，小學(xué)音樂快樂教學(xué)在實施的過程中，可以獲得很好的效果，可是想要在今后的工作中得到更高的成績，還必須讓教學(xué)手段不斷的朝著多元化的方向前進(jìn)，這樣才能取得更好的教育效果。例如，我們可以在小學(xué)音樂快樂教學(xué)的過程中，選擇應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法來完成，在有限的課堂空間當(dāng)中，為學(xué)生塑造一個高度藝術(shù)化的音樂環(huán)境，這對于學(xué)生的成長和進(jìn)步，都有很大的幫助。另一方面，在課程時間允許的情況下，可適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生在戶外開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到自然環(huán)境的魅力，在和煦的微風(fēng)、溫度適中的陽光下，放聲的歌唱、打擊自己熟悉的樂器，這種戶外教學(xué)的實施，比較容易讓學(xué)生感受到自身的心境提升，并且對于身心的調(diào)整、學(xué)習(xí)壓力的緩解，都會產(chǎn)生較大的積極作用。由此可見，小學(xué)音樂快樂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)手段多元化是非常重要的。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)總結(jié)

對于小學(xué)音樂快樂教學(xué)而言，其同樣要在教學(xué)總結(jié)上努力。當(dāng)代小學(xué)生面對的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，很多方面都不能按照傳統(tǒng)的模式來完成。小學(xué)生渴望被教師肯定，也渴望獲得更好的成長。所以，在小學(xué)音樂快樂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)總結(jié)必須要尊重客觀實際，絕對不能對學(xué)生過分的包庇，在某種情況下，需要及時的指出學(xué)生的不足，采取積極的手段去幫助和溝通，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。對于學(xué)生的優(yōu)勢而言，要加強(qiáng)引導(dǎo)和肯定，同時可以積極的培養(yǎng)學(xué)生音樂愛好。

3.總結(jié)

本文對打造小學(xué)音樂快樂教學(xué)展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，整體上實現(xiàn)了預(yù)期教育成績。音樂科目的教授，雖然比較簡單，可是想要得到良好的成績，并不是容易的事情，需要在今后的工作中不斷的努力，要讓小學(xué)音樂快樂教學(xué)繼續(xù)執(zhí)行，采取手段去優(yōu)化和拓展，讓學(xué)生更加喜歡音樂。

參考文獻(xiàn)

[1]丁俊敏.實施四步教學(xué)策略，打造快樂課堂[J].學(xué)周刊，2015，（22）：128.

[2]唐雪婷.小學(xué)音樂如何實現(xiàn)快樂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014，（01）：247-248.

[3]吳麗娜.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實踐[J].音樂時空，2013，（12）：150.