【摘 要】作為音樂中的關鍵因素，節(jié)奏不僅可以獨立表現某種情緒，也是增強音樂生命力、表現力的重要內容。所以，在實際演唱、演奏中，學生能夠對音樂節(jié)奏進行準確把握，對音樂作品的演唱、演奏效果有著直接影響。教師應充分重視、加強音樂節(jié)奏訓練，引導學生正確理解、把握節(jié)奏在音樂學習中的重要性，促進其音樂素養(yǎng)的不斷提升。

【關鍵詞】初中音樂 節(jié)奏訓練 方法探究

前言

音樂教學不僅有助于培養(yǎng)、拓展學生的藝術素養(yǎng)，在熏陶學生心靈上也發(fā)揮著積極作用，而所有音樂、藝術形式的基礎往往都是節(jié)奏，其不僅是音樂生命與靈魂，更是一首音樂作品的骨架。因此，作為音樂教學不可忽視的課題，對于怎樣高效開展節(jié)奏訓練，引導學生正確認識、積極參與節(jié)奏訓練，廣大初中音樂教師應給與足夠重視，并結合實際授課內容與目標，積極探索、嘗試更新穎科學的訓練方法。

1.初中音樂教學現狀分析

首先，對于學生層面來講。對于初中生來講，其不論是對社會生活還是世界的認識都不夠充分，所以其往往難以保持從理性的角度去看待周圍事物，且通常都是憑借自己的興趣愛好來對事物做出相應判斷，而不感興趣的事物，通常都會處于忽視，甚至是抵觸厭煩的狀態(tài)，所以，幾乎沒有科學且長期的音樂學習方式。同時，也因為每位學生的欣賞點都存在一定差異，若對音樂學習存在抵觸心理，不論是對學生音樂素養(yǎng)，還是課堂教學效率都會帶來不利影響。當前，很多音樂教師雖然也會通過開展節(jié)奏訓練活動來培養(yǎng)、提升學生的音樂學習興趣，但由于方法較為單一，所以一直都未取得理想效果，進而導致初中生的音樂綜合素養(yǎng)難以得到顯著提升[1]。

其次，對于教師層面來講。在新時代背景下，不僅涌現了更新穎的音樂種類，學生的音樂興趣愛好也越來越廣泛。但在傳統(tǒng)奇教育理念的長期影響下，很多教師還在沿用較為單一的授課方式，且往往都是按照教材按部就班的開展各項教學活動，不僅難以適應學生提出的多元化學習需求，也會對學生音樂興趣、素養(yǎng)的全面提升帶來不利影響。同時，很多教師都不注重師生間的互動交流，無法及時了解、掌握學生的音樂喜好，進而難以制定、高效實時各項教學策略。此外，雖然已經有很多教師意識到了節(jié)奏訓練的重要性，但卻一直忽視創(chuàng)新層面的挖掘，使得學生只能盲目的參與各種模仿訓練，難以將自身的音樂潛能與創(chuàng)新力充分發(fā)揮出來，不僅不利于學生音樂綜合素養(yǎng)的提升，也會制約初中音樂教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

2.初中音樂教學節(jié)奏訓練方法

2.1 注重歌曲背景聯系講解

通過加強對歌曲背景知識的講解，不僅能夠幫助學生更全面、準確的把握音樂情感與節(jié)奏，學生在對歌曲創(chuàng)作背景有一定了解后，也能夠聯系自身實際經驗、現有知識，大致了解把握歌曲節(jié)奏，從而為節(jié)奏訓練活動的開展奠定良好基礎。

比如：在學習“長大后我就成了你”這首歌曲時，其著重表達的是學生對教師的那種崇敬，以及對教師這一職業(yè)的向往與喜愛，對此，學生只要充分理解歌曲謳歌的是教師職業(yè)的光榮，就能夠大致了解歌曲并非搖滾樂一樣的亢奮，而是較為柔和的曲目，而帶著對教師的崇拜、尊敬，學生也能夠更好的演唱和演奏該曲目。又如：在講解“百萬雄師過大江”這首歌曲時，其背景是解放軍渡長江時為了鼓舞人心而創(chuàng)作的，所以，具有較強的節(jié)奏感，通過對這一背景的耐心講解，不僅有助于激發(fā)學生學習、參與興趣，也能夠幫助學生更準確的把握、使用歌曲節(jié)奏，取得理想的節(jié)奏訓練效果[2]。

此外，還可以在節(jié)奏訓練中適當融入一些舞蹈動作，指導學生運用不同肢體語言來呈現不同風格的音樂作品，更全面的培養(yǎng)、提升學生節(jié)奏感。比如：在講解“進行曲”時，可以引用婚禮進行曲，讓學生對其中人們的步伐進行模仿，在欣賞的同時，也更適合的步伐速度進行探尋，這樣既有助于調動學生參與積極性，也能夠讓其對于二分、四分音符有更理想的認識，從而進一步優(yōu)化音樂課堂教學效果與節(jié)奏訓練環(huán)節(jié)。

2.2 重視自然聲音巧妙引用

藝術往往都源于生活，作為藝術的一種關鍵表現形式，音樂可以說存在于生活中的方方面面。對此，在設計、組織節(jié)奏訓練活動中，教師可以適當引用一系列生活元素，采用更生動、有趣的方式來表達音樂，這樣不僅既可以增強學生學習興趣與效果，也能夠大幅度提升節(jié)奏訓練效率。

比如：在帶領學生學習“鳥啾和蟬鳴”這首歌曲時，教師就可以引用自然界中的蟬鳴聲、鳥叫聲來設計更生動有趣的音樂教育，或者是鼓勵學生模仿鳥啾和蟬鳴，以此來活躍課堂教學氛圍，吸引更多學生積極主動參與其中，從而獲得更理想的節(jié)奏訓練效果，為學生營造出更輕松、自由的訓練氛圍。此外，在音樂配樂演奏中也經常會用到日常生活中的水滴聲、拍手的聲音等一系列普通聲音，比如，在“幸福歌”中的：如果感到快樂你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳。中就融入了拍手與跺腳的聲音，不僅有助于調動學生學習熱情，也能夠更輕松、簡單的完成節(jié)奏訓練任務，促進學生音樂節(jié)奏感的不斷增強。

2.3 強化學生樂器演奏訓練

音樂往往都離不開樂器的陪襯，而樂器的恰當融入也能夠為音樂作品注入新的活力，所以，樂器演奏應努力做到與音樂節(jié)奏相適應，決不能獨立于音樂作品之外。對此，教師在日常教學中，可以通過設計靈活多樣的樂器演奏訓練來不斷提升學生對音樂節(jié)奏的把握[3]。

例如：在演奏“新年好”這首歌曲時，教師就可以指導學生通過豎笛演奏來加深對節(jié)奏的全面理解，同時，在樂器演奏中，學生的音樂學習興趣與效果也會隨之不斷提升，從而更急積極主動地配合教師開展各項音樂教學活動，在大幅度提升課堂教學效率的同時，也從整體上增強學生的音樂節(jié)奏感。

3.結語

綜上所述，廣大初中音樂教師在日常教學設計組織中應正確認識到，加強學生節(jié)奏訓練，對提升其音樂綜合素養(yǎng)，優(yōu)化藝術修養(yǎng)等方面的重要意義。在教學實踐中，應結合授課內容與目標，以及學生認知發(fā)展特點與需求，積極采用更新穎科學的訓練方法，進一步培養(yǎng)、提升學生的節(jié)奏感，并在此過程中，讓其對所學音樂知識有更深刻的認識與把握，全面增強初中生的音樂學習興趣與效果，也推動初中音樂教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]張璐璐.淺談初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法[J].科技展望，2015，（23）：195-195.

[2]黃寶權.初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法探究[J].讀書文摘，2016，（20）：214.

[3]韋幫超.初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法探究[J].讀書文摘，2016，（20）：151.