【摘 要】初中的音樂教學在音樂教學當中是一個較為初級的階段，但也是一個必不可少的階段。初中音樂教學能夠使學生養(yǎng)成良好的基本音樂素質(zhì)，對于音樂有所認識，所以它是一個學生學習音樂的基礎(chǔ)階段。從現(xiàn)如今初中音樂教學的實際情況來看，其中還存在著很多的問題，都制約了音樂課程和音樂教學的效果，所以本研究基于此分析打破傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新初中音樂教學的模式，希望為相關(guān)的教學領(lǐng)域提供可行參考。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學觀念 創(chuàng)新音樂教學模式 初中音樂教學

在素質(zhì)教育階段，音樂教學是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，特別是當前新的一輪課程改革正在不斷的遞進和發(fā)展，這也使得初中音樂教學工作顯得十分的急迫。為有效改變傳統(tǒng)教學的觀念，強化學生對于初中音樂的素養(yǎng)的培養(yǎng)，音樂教學工作需不斷強化學生對于音樂的感染力和感知能力，這樣才能培養(yǎng)學生的審美，在學生學習過程當中不斷陶冶情操，提升學生學習的綜合能力，也能使學生更好的融入到其他學科的學習當中，所以在這種背景之下，分析初中音樂教學所存在的問題，打破傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新初中的音樂教學模式，可有效促進音樂的發(fā)展。

1.創(chuàng)新初中音樂教學觀念

從新課程標準改革下可以看出，教師在音樂教育方面，在不斷的打破傳統(tǒng)的教學觀念，也在不斷的創(chuàng)新，這樣才能使學生達到德智體美全面發(fā)展的目的。現(xiàn)如今社會飛速發(fā)展，教師對于初中音樂教育環(huán)境和教育模式的理解都不能夠全面的概括，在加之因為傳統(tǒng)教育方式的束縛，導(dǎo)致如今音樂教學中面臨著很多的問題[1]。最主要的就是現(xiàn)如今的課堂教學內(nèi)容比較枯燥，大多都是以課本為主缺乏有實踐創(chuàng)新。上課的內(nèi)容一般是單一的聽聽歌，講講課本內(nèi)容，這會使學生在學習音樂的時候會出現(xiàn)兩個極端，首先一個極端就是學生本身就存在有音樂天賦，唱的特別好，但音樂知識卻知之甚少，還有一個極端就是學生在音樂知識方面比較全能，但是唱的不好。所以完全的對于初中音樂教育進行改善，那么教師還需要適應(yīng)時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)音樂全才。根據(jù)學生的不同特點，在教學觀念上不斷創(chuàng)新，使得音樂能夠全面發(fā)展，提升教學的質(zhì)量。

2.對于教學模式的創(chuàng)新

社會在飛速發(fā)展，生活當中各處都可以看到一些藝術(shù)形式的存在，音樂也開始成為一種人們生活中不可或缺的一部分。從新課程標準的引導(dǎo)之下可以看出，教師需要對于傳統(tǒng)教學模式進行改善，不能簡單的認為音樂和中考之間沒有聯(lián)系，所以上音樂課只是簡單的教學生唱歌。不能使學生只唱會唱的歌曲，為營造學生積極主動學習音樂的氛圍，教師需要努力的創(chuàng)造一種新型的教學模式，還需要牢牢記住如何對于教學模式進行改善，才能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，要主動的努力的改善全班學生的修養(yǎng)和素質(zhì)。

2.1 與其他學科相結(jié)合的教學模式探索

唯物論告訴我們一切事物都是辯證統(tǒng)一，存在于這個世界上，所以世界上是不存在有獨立特性的物質(zhì)，事物與事物之間都是緊密聯(lián)系。音樂課也是如此，很多學校認為音樂課與其他學科之間并不存在有什么必然的聯(lián)系，在進行音樂教學的時候?qū)⑵洫毩㈤_來，甚至有一些學校音樂課的存在僅僅只是一個形式，教師上課并不開展音樂課程或者是學校內(nèi)沒有開展音樂課，也或是其他科目的教師隨意的占有音樂課程，這樣使得音樂課程形同虛設(shè)。其實，如果將學生音樂素養(yǎng)提升，能夠幫助學生有效提高其他學科的成績，還能幫助學生培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。將音樂和其他學科不同程度的進行結(jié)合，就能夠達到雙贏的效果，比如說，教師在進行音樂課程教學的時候，可以使結(jié)合舞蹈進行，這樣就能有效的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，還能夠鍛煉學生的身體機能，使學生能夠有效的和體育課程進行連接。再比如說教師在進行音樂教學的時候，指導(dǎo)學生對于英文歌曲進行教學，因為音樂的本身的特點和英文的發(fā)音特點，使得對于某一些音節(jié)在進行演唱的時候不得不進行分解，這樣能夠更好的使學生對于英文單詞進行理解，就能更好的進行英文發(fā)音，在某種程度上也促進了對英語的學習。也可以使音樂老師和化學老師進行合作，將一些化學知識進行編輯，組合形成一個化學歌曲，這樣使學生不僅學會一首新的歌曲，還能掌握一定的化學知識。音樂老師還可以給學生一段曲子，使學生發(fā)揮自己的能力為曲子填詞，無論填詞好壞能在一定程度上培養(yǎng)學生組織語言的能力，在某種程度上也能夠促進學生語文能力的發(fā)揮。

2.2 與多媒體相結(jié)合的教學模式探索

從教學方法的創(chuàng)新角度來看，一般是對于現(xiàn)如今的一些多媒體技術(shù)應(yīng)用和因特網(wǎng)技術(shù)進行，現(xiàn)如今大部分教師都只意識到課堂上最大的敵人就是手機，那么如何將沉浸在手機中的學生拉回到課堂上，這使得教師引起慎重的思考。其實教師需要在音樂教學過程中不斷的創(chuàng)新，既然學生都喜歡利用手機上網(wǎng)，那么不如投其所好，引導(dǎo)學生在比較喜歡的因特網(wǎng)和多媒體上進行學習。教師可以將具有豐富畫面感和動聽聲音的課件制作出來，以此來吸引學生的注意力，這樣在某種程度上還能激發(fā)學生學習的主動性，就可以有效提高學生學習的質(zhì)量。多媒體以及因特網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為當今社會發(fā)展的主流，在教學過程中不僅僅只是應(yīng)用在音樂教學中，在其他科目教學中也有所涉及，為了有效的探究初中音樂教學的模式，必須要打破傳統(tǒng)教學方法，通過對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，合理的提升現(xiàn)如今課堂教學的教學質(zhì)量，調(diào)動學生對于音樂修養(yǎng)的練習，以能夠達到完美的教學水平和效果。

3.結(jié)語

綜上所述，本研究簡單的分析對于傳統(tǒng)的教學觀念的打破，并創(chuàng)新初中教學模式促進初中音樂教學的發(fā)展。筆者認為，對于傳統(tǒng)的一些教學觀念需要有目的性的舍棄，同時有針對性的對現(xiàn)如今的一些新技術(shù)進行應(yīng)用，才能夠有效促進初中音樂教學的改革。

參考文獻

[1]秦曉瑋.淺談新課標下的初中音樂教學模式[J].北方音樂，2013，01（12）：42-43.

[2]郭曼.新課標下初中音樂教學模式的探討[J].新課程學習（上），2014，06（02）：103-104.