孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒有受太多的社會(huì)影響而定型，因此他們天然的具有對(duì)音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過簡(jiǎn)單的樂器即興演奏、即興表演，當(dāng)沒有樂器時(shí)，他們也能用手、腳、桌子、地板等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對(duì)樂器的創(chuàng)造性。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神指導(dǎo)下，我一直注重音樂課程的有效開展，加強(qiáng)音樂教育教學(xué)活動(dòng)，通過不斷的教學(xué)研究、實(shí)踐探索、嘗試創(chuàng)新，現(xiàn)體會(huì)如下：

一、把握幼兒選材得當(dāng)

要使音樂教學(xué)有好的效果，首先必須選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)和理解水平的歌曲教材，不同年齡班歌唱教材的選擇從曲調(diào)上要考慮是否適合本班幼兒的音域范圍。歌曲的音域必須符合幼兒的嗓音條件，歌曲中高音持續(xù)的時(shí)間不宜過長。小班歌曲4/4拍、2/4拍，四分和八分音符占整首歌曲的比重較多，并適當(dāng)接觸三拍子。中大班幼兒能力有所提高，應(yīng)有計(jì)劃選擇一些三拍子，并帶有附點(diǎn)和切分音符的歌曲，并有意識(shí)的選一些弱起和帶有休止符的歌曲，以進(jìn)一步提高幼兒的音樂能力。在歌曲長度上，小班幼兒歌曲不宜太長，速度不宜過快或過慢，旋律應(yīng)比較簡(jiǎn)單，如：《茶壺歌》、《小小蛋兒把門開》等，中大班歌曲可適當(dāng)長一些，一般有十六到二十小結(jié)，速度可稍快一些，并要有速度的變化的歌曲，如：《我家的鐘兒會(huì)唱歌》、《大雨小雨》等。

二、幼兒親身體驗(yàn)，即興表現(xiàn)

原本音樂不只是單純的音樂，它是一種人們必須自己參與的音樂。在教師的指導(dǎo)下，由幼兒親自參與，甚至自行設(shè)計(jì)，即興地去進(jìn)行表現(xiàn)，這種表現(xiàn)的產(chǎn)生是內(nèi)心需要即是從本能中被誘發(fā)出來的。

1.將語言富于音樂的節(jié)奏，體現(xiàn)音樂原本性的原則。

利用說話作為起步的音樂教學(xué)，就可以開始音樂教學(xué)。而節(jié)奏做為語言、動(dòng)作、音樂融合在一起的最核心、最基本的要素，節(jié)奏的訓(xùn)練就是入門的先導(dǎo)，也是其教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。如在《介紹我自己》的游戲中，教師用勻速的鼓點(diǎn)做為掌握速度的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們以一種均勻的速度依次說出自己的名字。例：洋洋李洋洋李張洋洋，孩子們會(huì)很驚奇、很有興趣地進(jìn)行游戲。

2.將孩子日常生活的動(dòng)作，融入音樂教學(xué)中

《綱要》中提出的“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！痹凇墩卖~小魚》、《身體音階歌》活動(dòng)中，孩子們通過模仿、接觸等訓(xùn)練，培養(yǎng)了與他人的合作，孩子們不僅僅是掌握了節(jié)奏，而是更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒理解和記憶歌詞

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，通過嘗試我利用圖譜幫助幼兒理解歌曲、記憶歌詞。通過圖譜，生動(dòng)直觀的把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，獲得了良好的教學(xué)效果。如《落葉》是一首優(yōu)美的、抒情的歌曲，根據(jù)歌詞和音樂的性質(zhì)，在教學(xué)中，我們研討繪制了直觀的歌曲圖譜，并與自制的打擊樂器相結(jié)合，讓幼兒在富有情趣的音樂中和不同曲式變化下，形象的展現(xiàn)音樂情景。

四、運(yùn)用多種形式訓(xùn)練歌曲節(jié)奏

音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏，所以節(jié)奏是音樂的生命，從節(jié)奏入手對(duì)幼兒進(jìn)行唱歌教學(xué)，才能收到好的效果。通過嘗試，讓幼兒較好的掌握歌曲節(jié)奏有以下方法：

1、運(yùn)用兒歌，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏

兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲時(shí)，出現(xiàn)新的節(jié)奏之前，我就為兒歌節(jié)奏難點(diǎn)配上一個(gè)朗朗上口的兒歌，使幼兒通過朗誦兒歌掌握節(jié)奏。如：歌曲《高高山上一頭?！防锍霈F(xiàn)了十六分音符，是幼兒較難掌握的，我就對(duì)幼兒進(jìn)行丨XXXXXXX一丨XXXX丨的節(jié)奏訓(xùn)練，讓幼兒進(jìn)行穩(wěn)定節(jié)拍的練習(xí)，師幼生動(dòng)活潑、饒有興趣的朗讀，使幼兒既提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了節(jié)奏難點(diǎn)，又發(fā)展了音樂節(jié)奏感。

2、運(yùn)用身體動(dòng)作，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)的理念，用聲勢(shì)肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，讓幼兒在無音樂、無伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表示出來，如音樂欣賞《匈牙利舞曲》，在課上首先出示一張歌曲節(jié)奏圖譜，請(qǐng)幼兒用多種動(dòng)作反復(fù)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)：拍手、拍腿、跺腳等更要與節(jié)奏難點(diǎn)相結(jié)合，使節(jié)奏練習(xí)順利進(jìn)行。

3、運(yùn)用歌詞，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

一首歌曲中的歌詞，實(shí)際上也是一首好聽的兒歌。幼兒在掌握歌曲節(jié)奏后，教師出示歌詞，要求幼兒自己將歌詞填入節(jié)奏，這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練，如：利用歌曲《粉刷匠》改編的《如果我是一片云》，通過圖片讓幼兒創(chuàng)編歌詞，小云飄到哪里？和誰做了游戲？

五、在日常教學(xué)中，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的音樂教學(xué)

即興活動(dòng)是在教學(xué)活動(dòng)中通過兒童的積極參與和唱奏實(shí)踐，以即興活動(dòng)形式發(fā)展兒童的音樂體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造音樂的能力。在日常生活中，我非常注重這樣的隨機(jī)教育，如：課間活動(dòng)時(shí)，可利用拍打桌面做節(jié)奏訓(xùn)練。這也為打擊樂器的使用做了前期的準(zhǔn)備工作。而此類活動(dòng)還可以在擦桌面、站隊(duì)等日常生活活動(dòng)中使用。

總之，幼兒音樂教學(xué)是生動(dòng)、活潑、形象化的，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)母枨贫ê侠淼慕逃?xùn)方法，使音樂教學(xué)做到情、趣、美，寓教于趣，寓教于美，取得事半功倍的教訓(xùn)效果。