【摘 要】在音樂教學(xué)中，視唱練耳是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。在教育改革不斷發(fā)展的影響下，視唱練耳也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。通過實踐可以看出，借助視唱練耳可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于此本文針對小學(xué)音樂教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂教學(xué) 視唱練耳 教學(xué)分析

前言

音樂不僅是一種視覺上的享受，同時也是一種聽覺上的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，視唱練耳是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程之一，其目的就是要提高學(xué)生自身的音樂聽覺與表現(xiàn)等方面的能力。通過實施視唱練耳教學(xué)措施，可以有效提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)好學(xué)生的音樂技能，促使學(xué)生掌握更多的音樂元素。

一、保證教學(xué)的循序漸進

培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力是需要長期堅持的，不能一蹴而就的就實現(xiàn)的。所以教師在開展視唱練耳教師的過程中要先引導(dǎo)學(xué)生從識譜上來進行學(xué)習(xí)，且借助識譜可以幫助學(xué)生認(rèn)識到曲子，這些曲子中并沒有裝飾音，在節(jié)奏上也相對較為簡單，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也就很容易產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的信心，樹立起學(xué)習(xí)好這一知識的希望，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師要適當(dāng)?shù)膶?jié)奏進行調(diào)整，如先轉(zhuǎn)變其中的一小節(jié)或是幾個小節(jié)，幫助學(xué)生適應(yīng)好這一過程，然后在對成段的內(nèi)容進行調(diào)整，學(xué)生也就可以實現(xiàn)有效的孤獨，從而提高學(xué)習(xí)的效果。想要培養(yǎng)好學(xué)生的識譜能力其關(guān)鍵點就在于要準(zhǔn)確的掌握好音高。所以教師在開展教學(xué)工作的過程中，就可以在課前組織學(xué)生進行發(fā)聲上的練習(xí)。通過實踐可以看出這種發(fā)聲練習(xí)是比較重要的，對學(xué)生自身的識譜能力等方面有著鞏固與提高的作用。

第一，借助發(fā)聲練習(xí)，可以幫助學(xué)生明確音準(zhǔn)。在剛剛接觸到音樂時，學(xué)生難以快速的掌握好音準(zhǔn)，所以教師就可以借助琴來引導(dǎo)學(xué)生進行唱譜。尤其是對于課前發(fā)聲練習(xí)來說，音節(jié)上的訓(xùn)練也是比較重要的。主要是因為在進行音節(jié)訓(xùn)練時，相臨音在變化上存在著一定的規(guī)律，所以學(xué)生只有找準(zhǔn)它才能掌握好音準(zhǔn)。第二，借助發(fā)音練習(xí)還可以幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏，且發(fā)音練習(xí)是需要與教師進行合作的，不論是采用了怎樣的樂器，都要按照相關(guān)的節(jié)奏來進行演示，學(xué)生也可以跟隨教師的演奏來進行唱。在這種隨唱的影響下，不僅需要學(xué)生運用好自身的聽覺器官，同時還要發(fā)揮出視覺器官的功能。在這種學(xué)習(xí)模式的長期影響下，學(xué)生自身的識譜能力也在不斷的提高[1]。

二、突出學(xué)生的主體地位

隨著新課改的不斷影響，小學(xué)課堂教學(xué)也要突出學(xué)生的主體地位，尤其是對于音樂教學(xué)來說，在課堂中只有讓學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動性，才能讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中去。所以只有實現(xiàn)這一目標(biāo)，才能確保課堂教學(xué)的有效性。因此，在實際教學(xué)中教師要運用好教學(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一，要鼓勵好學(xué)生。在視唱練耳教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在音準(zhǔn)上表現(xiàn)突出了，教師要及時的肯定學(xué)生。在這種鼓勵的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。所以教師不僅可以借助口頭上的鼓勵，同時也可以運用物質(zhì)上的鼓勵，如給學(xué)生一朵小紅花或是一支筆等。對于這些小禮物來說，雖然并不貴重，但是還是會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。第二，對于進行視唱練耳的曲子來說，教師要先從學(xué)生的實際情況上出發(fā)，選擇一些學(xué)生喜歡的曲子，如當(dāng)?shù)氐拿窀杌蚴莿赢嬈械那拥?。對于這些曲子來說，是學(xué)生比較熟悉的，所以也就更容易被學(xué)生所接受。只有讓學(xué)生熟悉好這些曲子以后，教師在更換其他曲子，這樣才能更好的被學(xué)生所接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進行視唱練耳的比賽，借助比賽的影響來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時也可以讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的效果[2]。

三、教師要做好主導(dǎo)工作

教師在開展視唱練耳教學(xué)的過程中，還要認(rèn)識到自身主導(dǎo)位置的重要性。且在進行視唱練耳時教師還要做好以下幾方面的工作：第一，要為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助生活中的軼事等來豐富好課堂教學(xué)內(nèi)容。第二，鼓勵學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)。在視唱練耳教師中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容進行分析與加工，找出滿足學(xué)生認(rèn)知水平與規(guī)律的方案，這樣才能更好的從學(xué)生的認(rèn)知上出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的喜悅與學(xué)習(xí)動力。第三，教師還要啟發(fā)好學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極動腦進行思考，這樣才能更好的理解與接受知識。此外，教師還要堅持好相關(guān)的原則，保證啟發(fā)的準(zhǔn)確性，從學(xué)生的認(rèn)知水平等方面出發(fā)，促進學(xué)生的思維發(fā)展。所以在實際教學(xué)中教師就可以采取創(chuàng)建教學(xué)情境等方法來進行教學(xué)[3]。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要做好視唱練耳教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要提高學(xué)生對音樂的敏感度，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1]馬萍.論視唱練耳在音樂教學(xué)中的作用[J].科技信息，2006，（12）：197-197.

[2]孫艷萍.小議小學(xué)音樂教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)[J].才智，2015，（16）：78-79.

[3]饒燕玲.小學(xué)音樂視唱練耳教學(xué)的新思路探索[J].學(xué)苑教育，2015，（11）：79-79.