【摘 要】英語語音教學(xué)是最基本的言語活動(dòng)的需要，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)同時(shí)也是農(nóng)村英語教學(xué)的短板。本文簡單分析了小學(xué)開展英語語音教學(xué)的困難性以及簡單的解決方法，適度的教授學(xué)生語音理論知識(shí)，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使小學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語語音教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語語音 小學(xué)英語教育 語音教學(xué)方法

自己很喜歡英語，大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)?shù)弥页蔀橐幻⒄Z教師時(shí)，也是異常的高興。帶著年輕人那種激情，我踏入了自己的教學(xué)生涯。

記得剛剛開始自己的第一節(jié)課的時(shí)候，我期望用我滿懷的激情來點(diǎn)燃整個(gè)課堂?？墒钦嬲搅苏n堂上，我卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)和我想的不一樣。同學(xué)們并沒有和我默契的交流，而是低著頭在書上著急的書寫著什么。我很急切的想知道他們在干什么。所以我悄悄的走到一名同學(xué)的后面。當(dāng)我看到同學(xué)們在單詞bus的下面寫上“爸絲”的時(shí)候，不由的心中起火。我大聲的責(zé)問那個(gè)同學(xué)為什么要標(biāo)漢字。后來，那個(gè)同學(xué)的一句話讓我久久不能平靜，他說：老師，我想學(xué)好英語，但是我記不住。咱們的課又少。這樣寫上漢字，我下課以后也就可以學(xué)習(xí)了。作為一名農(nóng)村的英語教學(xué)工作者我感到深深的慚愧，但我們的師資力量不足，課時(shí)少，不得不去面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)：學(xué)生缺乏語感，漢式英語嚴(yán)重；清濁音不分，托式英語嚴(yán)重；寫多說少，啞巴英語嚴(yán)重。

一、小學(xué)生缺乏語感，漢化英語嚴(yán)重

小學(xué)生剛開始接觸英語，興趣很高。但是我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍小，學(xué)習(xí)的方式也很單一，主要是通過教師和錄音不斷的模仿。同時(shí)因?yàn)槎喾矫嬖颍r(nóng)村小學(xué)英語占的課時(shí)也很少。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)文章開頭提到的學(xué)生用的漢化英語的方法。對(duì)于這種問題，我認(rèn)為首先要提高我們教師自身的語言功底。我們應(yīng)該堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，聽標(biāo)準(zhǔn)的錄音，多練讀，糾正自身中英語發(fā)音的問題，這樣才能在課堂上讓學(xué)生體會(huì)到英語的音韻美，促進(jìn)學(xué)生模仿的激情。以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。其次小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，不識(shí)音標(biāo)，沒有辨別的規(guī)律，只能通過死記硬背來學(xué)習(xí)英語。學(xué)得乏味，學(xué)得吃力，也打擊學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)第二語言習(xí)得理論，我們知道在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，往往會(huì)受到母語的影響。因此，我們在英語教學(xué)時(shí)，可以借鑒我們的漢語拼音。漢語拼音本身借用了拉丁字母，和英語字母有很多相似之處。這個(gè)時(shí)候我們的小學(xué)生對(duì)漢語拼音的掌握比較牢固，所以應(yīng)該正確利用漢語拼音的正遷移作用。我們在平時(shí)教學(xué)中，也可以把漢語拼音中和英語音標(biāo)相近的直接聯(lián)系起來，例如：b d f g t n l g sh ch…等，在漢語拼音中都能找到近似音。對(duì)于元音字母，我們也可以通過簡單的開閉音節(jié)讓學(xué)生去掌握拼讀規(guī)律。持之以恒，學(xué)生們也可以獲得基本的拼讀和拼寫能力。有了這樣的能力，學(xué)生無論是朗讀還是練聽力，都會(huì)容易的多。這樣，學(xué)生也會(huì)樂于開口，改掉用漢字標(biāo)注英語單詞發(fā)音的不良習(xí)慣。

二、受母語影響，清濁音不分，托式英語嚴(yán)重

有時(shí)候上課時(shí)，聽到學(xué)生們用稚嫩的聲音讀課文時(shí)，總會(huì)在每個(gè)單詞后面都會(huì)加上/e/，/i/等音，托音非常明顯。我們可以通過以下幾點(diǎn)來改正：1.在我們的日常學(xué)習(xí)中，利用好一切可利用的資源，如磁帶，光盤等。磁帶是原汁原味的英語，最能幫助學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的語言環(huán)境當(dāng)中。我們在平時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生利用好磁帶，并對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的語音錯(cuò)誤給予及時(shí)的指正，不能因?yàn)橼s進(jìn)度而對(duì)錯(cuò)誤不聞不問。還可以讓家長幫忙，督促孩子們多聽多讀。對(duì)于初學(xué)者來說，只有在第一時(shí)間接觸標(biāo)準(zhǔn)的語音，才能為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.對(duì)于托式英語的問題，我們還應(yīng)該告訴學(xué)生基本的清、濁、爆破和摩擦等發(fā)音特點(diǎn)。記得有位老師在教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生夸張的練習(xí)。如遇到清輔音，就用手在嘴前扇兩下，表示聲帶不振動(dòng)；濁輔音則用手擊打桌子，表示聲帶振動(dòng)。爆破音短促有力，摩擦音盡量拉長，讓學(xué)生加深形象的記憶。通過學(xué)生積極的去體驗(yàn)，加上教師及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，這樣的情況會(huì)得到很好的改善。

三、寫多說少，啞巴英語嚴(yán)重

我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流，但在學(xué)生們的心中，甚至是我們的心中，都會(huì)認(rèn)為英語教學(xué)是為了一次又一次的考試。雖然現(xiàn)在小學(xué)也在考試中加入了口語考試，也僅僅是為了考試而去單調(diào)練習(xí)。有的學(xué)生背課文，練對(duì)話，語言流暢，可是一到真實(shí)交流的時(shí)候，就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴。我們有什么有效的辦法讓學(xué)生大膽的說呢？1.情景教學(xué)。我所在的學(xué)校用的是冀教版的教材。冀教版的教材是以話題為主線。通過不同的話題來創(chuàng)設(shè)不同的情境。這主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，正確牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并在真實(shí)的情境中靈活的應(yīng)用。我們課堂教學(xué)的目的也就是要讓學(xué)生在這種自然、真實(shí)的環(huán)境中加強(qiáng)語言的輸入，把語言變成自己的語言，做到學(xué)以致用，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。記得一個(gè)著名的心理學(xué)家說過：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。樹立學(xué)生的自信心，我想，對(duì)學(xué)習(xí)英語是至關(guān)重要的。具備自信心的學(xué)生，往往思維活躍，記憶力好，觀察力敏銳，想象力豐富。缺乏自信心的學(xué)生總顯得很自卑，覺得和別人有很大的差距。自我評(píng)價(jià)低，學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性，如果這樣下去，他們會(huì)自暴自棄，連自己都喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。像我們班有一些同學(xué)，就是覺得自己英語底子薄，怕說不好被別的同學(xué)嘲笑。我用眼睛看他們時(shí)，大部分時(shí)間看到他們都在低著頭。要幫助這些同學(xué)，首先要從教師做起，在課堂中去營造和諧平等的氣氛和融洽的師生關(guān)系。在學(xué)生課堂上出現(xiàn)問題時(shí)，不能表現(xiàn)出急躁的情緒，應(yīng)該緩和這種緊張的氣氛，委婉的解決問題，并做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。讓他們能體會(huì)到自我價(jià)值的體現(xiàn)，樹立自信心。

在小學(xué)的英語教學(xué)中，語音教學(xué)是最不容易見到效果而又非常重要的。正如不積硅步無以至千里，不積小溪無以成江河。在英語學(xué)習(xí)的漫漫長路上，小學(xué)英語雖只占很小的一部分，卻深刻影響著孩子們的未來。希望通過我們的努力，讓學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因在教師這個(gè)外因的作用下達(dá)到語言教學(xué)的最佳境界。

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