隨著教育信息化的推進(jìn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的方方面面，教師不再是課堂教學(xué)的主宰者，學(xué)生的主體性地位得到突出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸開始轉(zhuǎn)變，除了教學(xué)主體地位的轉(zhuǎn)變外，課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式也突破了以往的一本教材、一支粉筆的課堂模式，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中。微課這一技術(shù)在呈現(xiàn)語言知識(shí)點(diǎn)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試制作微課，并把其應(yīng)用在教學(xué)中。一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我對微課也有了較為深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在結(jié)合本人在日常英語教學(xué)中對微課的嘗試運(yùn)用，可以歸納以下幾點(diǎn)：

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入起著承前啟后，拋磚引玉的作用。自然、新穎、富有趣味的課堂導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，活躍學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生為課堂閱讀做好思想、知識(shí)和文化背景等準(zhǔn)備工作。一個(gè)歌曲微視頻，一個(gè)動(dòng)畫微視頻，一個(gè)英語“頭腦風(fēng)暴”視頻等都不失為一種生動(dòng)活潑的導(dǎo)入新形式和新方法。像人教版選修六unit5 the power of nature這樣一篇科普類文章，一是課文的內(nèi)容較抽象，信息量大，句式比較復(fù)雜，學(xué)生缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)。二是文章有較多的新詞匯，專業(yè)術(shù)語也較多。毫無疑問，學(xué)生光靠閱讀確實(shí)難以透徹理解課文內(nèi)容。如果以微課形式呈現(xiàn)，運(yùn)用多媒體手段和有效網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，就可以在較短的時(shí)間里較大容量展示與火山爆發(fā)有關(guān)的內(nèi)容。首先，學(xué)生根據(jù)各種自然災(zāi)害視頻進(jìn)行頭腦風(fēng)暴溫習(xí)所學(xué)的詞匯，老師運(yùn)用圖表講解火山的種類及火山爆發(fā)的過程。然后觀看火山爆發(fā)的場景及火山學(xué)家研究火山的視頻，此視頻生動(dòng)形象地展示了“探險(xiǎn)火山”的視覺和聽覺效果，自然引入新課。本微課導(dǎo)入視頻以動(dòng)畫代文，解決文章理解的難點(diǎn)，學(xué)生很快就對火山爆發(fā)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解文章大意，創(chuàng)設(shè)了情景，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中輕松愉快地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

二、巧用“微課”，激活英語語法課堂教學(xué)

英語語法是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)好英語所必須掌握的知識(shí)重點(diǎn)。然而，高中英語語法教學(xué)卻不容樂觀，英語語法零碎、繁雜，傳統(tǒng)的語法講授過于枯燥、呆板，老師們和同學(xué)們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去教與學(xué)，但收效甚微，有時(shí)學(xué)生在課堂上掌握較好，過后轉(zhuǎn)眼又不會(huì)了。怎樣改變費(fèi)時(shí)低效語法教學(xué)模式，提高高中英語語法教學(xué)效率呢？多媒體技術(shù)已在高中英語語法教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但微課小視頻的出現(xiàn)還是使老師眼睛一亮，其內(nèi)容廣、容量小、目標(biāo)明確，學(xué)生可以便時(shí)便利移動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以借助各種教學(xué)媒體營造出人性化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐中感受和掌握語法規(guī)則。以教學(xué)定語從句為例，教師可以展示出一些名人或電影演員照片、某地的風(fēng)景名勝或播放視頻片斷等，引導(dǎo)學(xué)生在說或?qū)懙恼Z言實(shí)踐中運(yùn)用定語從句。比如，看到姚明的圖片，學(xué)生會(huì)說：“Yao Ming is a basket player，we all like him very much.”老師接著說“Yao Ming is a basket player who we all like very much.” 學(xué)生在句意理解上不會(huì)有偏差，但第二個(gè)句子怎么用的，老師繼續(xù)通過視頻演示這兩句的轉(zhuǎn)換過程，這樣最大限度地降低定語從句教學(xué)的難度，而且來源于現(xiàn)實(shí)生活的素材使學(xué)生感到真實(shí)，從而產(chǎn)生交流表達(dá)的愿望。 在復(fù)習(xí)選修七非謂語動(dòng)詞用法時(shí)，老師課前可讓學(xué)生學(xué)唱Celine Dion 的歌曲taking chances，課上讓學(xué)生繼續(xù)聽該歌曲，并展示歌詞，聽完后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)找出非謂語動(dòng)詞，并說出他們的語法功能。如don't want to be alone tonight，……

I don't have a future figured out……

and maybe it's not meant to last，……

what do you say to jumping off the edge？……

never knowing if there's solid ground below……

這種形式不僅增加了英語語法教學(xué)的趣味性，也使語法復(fù)習(xí)更具操作性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激活了課堂。我想說；恰當(dāng)合理地運(yùn)用微課使語法教與學(xué)進(jìn)入嶄新的天地，使英語語法教學(xué)不再枯燥，不再那么抽象。學(xué)生課余時(shí)間隨時(shí)可繼續(xù)學(xué)習(xí)，加以鞏固。

三、課堂延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的應(yīng)用，讓英語微課學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上實(shí)現(xiàn)了可能性?，F(xiàn)在網(wǎng)上英語微課資源日漸豐富，制作上更加成熟，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，視頻簡潔、清新。我們老師也會(huì)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等選擇或制作微課，使學(xué)生想學(xué)愿學(xué)。學(xué)生可以在課前通過微課自主學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。為課堂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，以便于課堂上的學(xué)習(xí)和交流，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。微課學(xué)習(xí)也可以在課后進(jìn)行，學(xué)生利用零碎的時(shí)間，便時(shí)便利地利用微課來進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，將不懂的知識(shí)各個(gè)擊破式地深人消化理解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。

我們只有適當(dāng)適時(shí)運(yùn)用多媒體手段輔助英語教學(xué)，將枯燥的語言點(diǎn)學(xué)習(xí)融入生動(dòng)鮮活的場景中，為學(xué)生營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，提供豐富的活動(dòng)，使英語教學(xué)不再單調(diào)無趣，但是在實(shí)際教學(xué)中每節(jié)課都用微課上課是難以實(shí)現(xiàn)的，教師們可以根據(jù)不同的課型、自己學(xué)生掌握知識(shí)的程度，有目的的使用微課，并努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果，才能使我們的英語教學(xué)靈動(dòng)起來。