【摘 要】小學階段學生初步接觸英語，小學階段英語課程的目的以培養(yǎng)學生的學習英語的興趣以及培養(yǎng)學生的英語交際能力為重點。

【關(guān)鍵詞】小學英語 課堂氛圍 交際能力

學習語言的目的在于交流，英語亦是如此。因此，在英語教學過程中應注重英語的實際應用，把小學生的口語交際能力作為教學中的重難點。那該如何培養(yǎng)學生的英語交際呢？可以通過給他們安排各種各樣的活動，讓他們在參與中鍛練自己的語言交際能力。英語教師在課堂上創(chuàng)設(shè)某種交際情景，讓學生通過英語進行交流，完成語言模擬活動。采用這種教學方式，可以使英語深化為學生心中的一種交際語言，也使原本死氣沉沉的課堂教學變得靈活而充滿趣味。因此，巧妙創(chuàng)設(shè)語境，讓學生都參與進來，是英語教學過程中培養(yǎng)學生交際能力的重要教學手段。

1.影響學生口語交際能力的因素

1.1 環(huán)境因素

語言環(huán)境對于學習語言異常重要。也有人說，語言環(huán)境是學習第二語言的重要條件。身處一定的語言環(huán)境中，我們就可以輕松地掌握另外一種語言。因為這種環(huán)境下給我們提供了一個最直接有效的學習語言的途徑。學習英語更是如此，學生只有不斷熟悉并運用英語，才能對英語掌握得更加熟練，從而提高學生的英語口語交際技能。然而，在現(xiàn)實生活中學生缺乏良好的語言環(huán)境。學生在生活環(huán)境中缺乏鍛煉英語口語交際的機會，這就導致一些學生缺乏開口說英語的興趣。

1.2 學生自身因素

學生的心理素質(zhì)對于掌握外語也非常重要。比如一些后進生心理素質(zhì)較差，缺乏自信心。這些學生在口語交際訓練時總會表現(xiàn)出不自信，擔心自己的口語發(fā)音不標準而受到其他同學的嘲笑。還有一些學生過度的重視自己的語法是否能夠正確運用，反而在口語表達時產(chǎn)生了嚴重的危機感，老害怕說錯，猶豫著不敢開口。由于小學生對于英語知識的儲備較少，生活閱歷淺，與外界接觸和交流的機會也不多。他們思維方式趨于形象、直觀和簡單化，這就導致學生對于語言的組織能力較差，適應性也較差。世界上每一種語言都有各自的特點，我們要想熟練地使用一種語言，那么必須遵守語言的表達方式和思維方式。因為學生已經(jīng)習慣了使用我們的母語漢語，在進行英語表達時很容易使用我們漢語的思維方式來表達，對于英語學習產(chǎn)生一定的抑制作用。

2.培養(yǎng)學生交際能力的有效措施

2.1 激發(fā)學生的學習興趣

正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣，是學生最好的老師，只有學生產(chǎn)生了學習英語的濃厚興趣，才會樂于說英語，自然會提高英語口語交際能力。教師可以將小游戲巧妙地穿插在課堂中，讓學生在情境中學習，進而激發(fā)學生的學習興趣。另外，還可以通過教具和多媒體教學也可以提升學生學習英語的積極性?？偠灾W英語教師在教學過程中應注重教學方法的創(chuàng)新，讓學生對英語學習產(chǎn)生無限期望，在輕松愉快的氛圍內(nèi)學習英語，才會提高英語交際能力。

2.2 培養(yǎng)學生的自信心

自信心，有助于學生快速提高英語學習水平。小學階段學生初步接觸英語難免會產(chǎn)生陌生和膽怯感。因此，小學英語教師應有意為學生營造輕松愉快的氛圍，引導學生敢于大膽去說。對于缺乏自信的學生，教師要適時鼓勵學生，增強學生說英語的自信心，從而讓學生打破自我封閉的狀態(tài)。在具體的操作中，教師首先要營造輕松愉快的英語學習氛圍，用自身的熱情來感染學生。在教學方法上，注重教學方法的創(chuàng)新，鼓勵學生進行自由隨意的對話，可以使課堂教學變得情趣盎然。教師在進行英語講解過程中可加上各種動作手勢來渲染氛圍，再加上自己的表情來感染學生，以調(diào)動學生學習語言的積極性。另外，更重要的是，教師要鼓勵學生，不要因為學生一開口就出現(xiàn)錯誤而打斷學生。這樣會嚴重打擊學生學習英語的積極性，久而久之產(chǎn)生心理畏懼感。教師要科學的評價學生，應以鼓勵為主。有時英語老師一個good，就會讓學生興奮不已，信心倍增。即使學生說錯了，老師也要說“Don't be nervous”等激勵的話，以調(diào)動和保持學生語言交流的積極性。

2.3 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

我國著名的語言學家張志公曾指出在英語學習中創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的重要性。因此，教師在課堂教學中，應當為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。除了課堂盡量使用英語教學，還要讓學生盡量用英語回答問題。教師在英語的教學過程中，要對學生進行分層次、分階段的測試，并對不同的階段提出不同的要求。只有讓學生充分地融入英語學習環(huán)境中，用英語交流的機會才會大大提升。教師應當加強每節(jié)課的日常會話訓練。這能夠最大程度的訓練學生的英語口語交際能力。對話練習結(jié)束后，教師可以提出一些相關(guān)的問題，讓學生自主回答。這樣不僅能夠提高學生學習英語對話交流的積極性，而且能夠加深學生對于對話內(nèi)容的理解。當然只靠英語課堂訓練是不能很好提高英語口語交際能力的。我們還應鼓勵學生在實際生活中運用平時所學到的英語知識多進行日常的交流，在實際交際中提升英語口語的水平。教師可以通過開展豐富多彩的活動，為學生提供更多英語口語交際的機會。

3.結(jié)束語

英語是全世界使用范圍最廣的語言，也是國際交流的重要語言工具。現(xiàn)如今英語變得愈來愈重要。所以，小學英語老師應該注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，根據(jù)小學生心理特點通過研究教材、創(chuàng)新教學方式等方法來激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到學習英語的樂趣。教學過程中要不斷鼓勵學生，讓學生樹立學習英語的自信心，讓學生敢于說，樂于說，從而使小學生的口語交際能力得到循序漸進的提升。

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