【摘 要】英語是我國與世界交流的鑰匙，在高中教學中占據(jù)著非常重要的地位。由于其具有和漢語不同的特點，因此需要依據(jù)其自身的特征，科學的引導學生，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)學習中的問題。英語學科的特殊性對于學生的記憶力、思維能力等等都有非常高得要求，這也導致學生在面對語法填空的時候手足無措，找不到方向。隨著教學的改革，對學生的能力也提出了更高的要求。這也對現(xiàn)階段的教學工作產(chǎn)生了非常大的影響。因此，在教學開展的現(xiàn)階段，需要結(jié)合學生的實際情況，傳遞給學生英語語法填空的技巧，提升學生的綜合能力。

【關鍵詞】高中英語 語法填空技巧 能力培養(yǎng) 策略

1.引言

縱觀高中英語教學，新課標對學生的學習和發(fā)展提出了更高的要求?？梢?，在教育教學的現(xiàn)階段，關注教學的質(zhì)量對學生的發(fā)展非常的重要。為了提升學生的學習能力，就需要借助語法的知識去分析，確保學生的能力能夠在這一階段得到有效的發(fā)展。通過英語語法填空類題目，傳遞給學生一些技巧，促進學生的全面發(fā)展。

2.語法填空題中學生容易出現(xiàn)的誤區(qū)

當學生初次接觸這一類型的題目的時候，常常伴有恐懼心理，不知所措，有的學生甚至會出現(xiàn)放棄的心理。由于學習英語的過程中，學生對于詞法與句法的組織能力還不夠，無法準確地分析空格位置的詞性，導致學生不知道用怎樣的詞語補充能夠保證語句的完整。針對語法填空類別的題目，部分學生不會使用語篇整體分析，導致學生很難得出一個正確的答案?？v觀學生現(xiàn)階段出現(xiàn)的誤區(qū)，很可能會使學生逐漸喪失學習的積極性，因此，有必要傳遞給學生一些語法填空的技巧，培養(yǎng)學生的能力。

3.高中英語語法填空技巧

語法填空題主要是對學生語言運用的熟練度，準確地在既定的語境中提升學生的能力。因此，在解答的過程中，學生要做好充足的準備，具有熟練地基本功，以保證全面了解英語單詞、短語以及英語句型。

3.1 學生要具有良好的知識儲備

英語基礎知識是學生解答語法類問題的關鍵。學生只有具備短語知識、語法知識以及常用的句型的時候，就會在解題的過程中自如應對。在掌握好詞語之間的差異以及用法之后，學生的解題能力自然而然得到提升。在講解語法填空類別題目的時候，要注意知識的遷移，引導學生加深對語法的認識，提升學生學習自信心。

3.2 學生要掌握下文推斷的能力

上下文推斷能力是學生學習中需要掌握的信息。在教育教學的階段，可以讓學生借助語境分析，了解文章中上下文之間的含義、時態(tài)等等。在語境的指導之下，加深學生對文章的印象，幫助學生準確地找出答案。如，在發(fā)現(xiàn)however之后，學生就可以借助轉(zhuǎn)折關系確定答案。

3.3 學生需要找出復雜句子的主干

在題目中，出題人為了增加題目的難度，在題目設置的過程中，常常會找一些長難句，讓學生解答。學生常常一開始就被句子的長度難住。這會直接影響學生的做題效率。因此，在教學的過程中，要引導學生找出復雜句子的主干，加深對句子的理解。例如，當學生看到這個句子的時候“Those，unaware of what is happening in society today may be surprised to learn that few academic philosophers study death，happiness and so on”，常常會出現(xiàn)抵觸情緒。這時，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一句話的主語是those，后面比較長的部分比較長，但是只要我們找到謂語就可以準確的理解句子。分析后發(fā)現(xiàn)，句子的謂語是may be surprised。通過找出主謂之后，就可以理解句子的意思大致是“那些不了解當今社會發(fā)生的事情的人，在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的哲學家很少研究死亡和幸福之類的東西的時候，會感覺到很不可思議”。

4.學生能力培養(yǎng)策略

4.1 幫助學生積累更多的詞匯

英語學習中，詞匯是基礎。掌握豐富的詞匯是學生有效的解答英語類別的題目的關鍵。在解答英語類題目的時候，詞匯是關鍵。因此，在教學的過程中，要關注學生的實際，幫助學生積累更多的詞匯。在日常的積累中，學生能夠掌握英語的磁性以及用法，為語法填空類問題的解答夯實基礎。

教學中，教師需要在問題比較復雜的時候按照不同的順序引導，在一點一滴的引導之下，幫助學生樹立思路，繼而得出答案。例如，在教學的過程中，要幫助學生了解詞匯的基本含義，并將不同的詞語分類，讓學生了解其中的關系。詞匯中，表達邏輯性的有thus，so，therefore；表達層次關系的有first、second等等；表達轉(zhuǎn)折關系的有but，however等等。此外，教師還要讓學生認識到詞語的語態(tài)與時態(tài)的不同表達方式，鼓勵學生在日常多交流，以達到積累詞匯的目的。

4.2 激發(fā)學生學習的自信心

自信心是影響學生學習的關鍵。想要讓學生及時解答問題，敢于面對答案，要提升學生的自信心，讓學生可以積極的應對學習中的不同問題。因此，課堂中，英語教師要先采用循序漸進的模式，增加提矛盾難度。此外，教師還要有針對性地引導學生，關注學生的弱項，及時進行有針對性的練習引導。

4.3 注重學生英語語感的培養(yǎng)

英語類別題目解答的時候，良好的預感對學生的學習有很大的幫助。在教學中要培養(yǎng)學生的預感要求在學習的過程中要多練習、多閱讀，幫助學生形成良好的學習習慣。語感是學生學習過程中需要關注的重點性問題。如果學生有良好的預感，就可以在無法理解一兩個詞語的時候，也可以明白這句話所表達的具體意思，幫助學生及時得出答案。因此，在教學的過程中，要傳遞給學生一些方法，提升學生的語感，讓學生在學習的過程中能夠做到有條不紊，促進學生英語水平的提升。

5.結(jié)語

想要做好英語語法填空類別的習題，需要學生先理解短文的內(nèi)容，之后，通過提升學生的語法、句型以及詞匯量等等，為學生學習打下扎實的基礎。通過不斷地努力和練習，轉(zhuǎn)變學生消極的學習態(tài)度，讓學生在語法填空題的引導下，提升自身的能力。

參考文獻

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