【摘 要】在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)技能等都對(duì)教學(xué)改革成效和教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)有著舉足輕重的影響。然而由于受條件限制，許多較落后的地區(qū)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)受到影響。因此英語(yǔ)教學(xué)研究日趨重視非智力因素在外語(yǔ)教與學(xué)過(guò)程中的重要作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀態(tài)直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。那么，如何應(yīng)用策略及激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的具體實(shí)際情況，筆者主要運(yùn)用了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，逐漸體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而教會(huì)學(xué)生如何正確面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 動(dòng)機(jī)培養(yǎng)策略 農(nóng)村初中

一、制定相應(yīng)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

對(duì)于高、中、低不同水平的學(xué)生，我們應(yīng)該要有相應(yīng)高度的目標(biāo)，低水平的學(xué)生，高目標(biāo)，容易挫敗學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，而高水平的學(xué)生，低目標(biāo)，又會(huì)使這部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣而感覺(jué)索然無(wú)味。所以合理的目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)成積極的、正面的影響。廣義上的目標(biāo)我覺(jué)得應(yīng)該包括學(xué)生的社會(huì)目標(biāo)和學(xué)業(yè)目標(biāo)。大部分農(nóng)村家庭的學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好的原因，為了自身及家人的生存生活，他們可能為了今后的工作和發(fā)展而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)有點(diǎn)特長(zhǎng)或讀個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校就是他們的社會(huì)目標(biāo)，抓住這一點(diǎn)，在思想策略上我們可以教育學(xué)生要想改變自身的命運(yùn)，學(xué)習(xí)才是出路，多懂得一門(mén)外語(yǔ)，將為我們今后的發(fā)展增加砝碼。再者，學(xué)習(xí)目標(biāo)上，有的就是要中考考好，達(dá)到一個(gè)什么樣的水平、分?jǐn)?shù)。因此學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目的感去學(xué)習(xí)，就能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就激發(fā)出來(lái)了，這樣就能更加積極地尋求理解、堅(jiān)持不懈地克服困難。具體如在閱讀方面，教師可以首先幫助學(xué)生設(shè)立閱讀本篇文章所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中將注意力集中在自己的目標(biāo)上。當(dāng)然，所選定的目標(biāo)主題要突出、難度要適中，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)努力可以完成的，這樣就可以較好的完成文章的閱讀任務(wù)。而針對(duì)農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀，我們教師引導(dǎo)學(xué)生所設(shè)立的目標(biāo)可適當(dāng)降低，讓他們跳一跳就能摘到蘋(píng)果。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)者指出，對(duì)于那些與他們現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平相匹配并因此為他們發(fā)展自身能力提供恰當(dāng)挑戰(zhàn)的活動(dòng)，人們通常會(huì)沉迷其中并從中得到樂(lè)趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，即激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用有限的教學(xué)條件，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，舉辦一些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如，可以在第一課堂上，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，我們所選取的學(xué)習(xí)材料難度應(yīng)該適中，形式可以多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)過(guò)程中要盡可能給學(xué)生提供難度各異，學(xué)生感興趣的材料，內(nèi)容盡量廣泛，讓學(xué)生有更多自主選擇的機(jī)會(huì)，這樣才會(huì)促使“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，主動(dòng)去激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再者為了拓寬學(xué)生的視野，我們可以開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂。利用教室或者個(gè)別活動(dòng)空間舉辦英語(yǔ)角、練習(xí)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。利用班級(jí)墻報(bào)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)欄，要求學(xué)生從報(bào)紙雜志上收集一些小故事、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話等供大家欣賞，還可針對(duì)不同層次的學(xué)生讓他們加以改編成故事、游戲、對(duì)話等，適時(shí)舉辦此類(lèi)的比賽和表演節(jié)目。要求學(xué)生都積極準(zhǔn)備，踴躍參加，讓他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，提高自身能力，使學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)得到延伸，一旦學(xué)生體驗(yàn)到成功，就能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中感到無(wú)比的樂(lè)趣，知識(shí)也會(huì)由此印象深刻，從而激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要并激發(fā)其好奇心

農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境上相對(duì)缺乏，這就需要我們一線教師盡可能創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)起學(xué)生自身內(nèi)在的好奇心，進(jìn)而滿足他們的學(xué)習(xí)需要。相當(dāng)多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論家們諸多建議的根本驅(qū)動(dòng)力他們認(rèn)為就是好奇心。若要學(xué)生們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題并努力找出這些問(wèn)題的解決辦法的前提就是學(xué)生的好奇心要充分地被激發(fā)出來(lái)。

創(chuàng)設(shè)有一定的新穎性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心理上具有一定的懸念，給他們制造一定的矛盾情境，讓他們形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并產(chǎn)生出解決問(wèn)題的強(qiáng)烈要求和欲望，促使他們的記憶、注意、思維得到調(diào)動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。首先成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用語(yǔ)言材料。我們知道語(yǔ)言是人與人之間交際的一種工具，而交際總是要在一定的情境中進(jìn)行的。也就是說(shuō)交際離不開(kāi)情境。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。要想創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就要求教師首先要對(duì)教材熟悉，掌握所授教材整體結(jié)構(gòu)、以及新舊知識(shí)之間的聯(lián)系；其次還要求教師要做到充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，讓新的問(wèn)題學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)水平具有一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，不宜過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單。課堂外還可通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)等情境來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在主觀上接受英語(yǔ)，讓學(xué)生去模仿、體驗(yàn)和感知書(shū)本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，把它們還原到特定的語(yǔ)言環(huán)境和生活情景中去。比如在介紹西方復(fù)活節(jié)時(shí)，可讓學(xué)習(xí)到草坪上活動(dòng)，涂彩蛋，找彩蛋，并設(shè)定為什么要這樣做，激發(fā)學(xué)生好奇心。

四、進(jìn)行適度形式的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

適時(shí)合理運(yùn)用各種競(jìng)賽方法，組織開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有重要作用；在培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取，激發(fā)個(gè)人動(dòng)機(jī)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著積極的作用。只有競(jìng)爭(zhēng)才能增強(qiáng)活力，激發(fā)動(dòng)力、競(jìng)爭(zhēng)還可以使他們集體生活變得更富有生機(jī)，減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的單調(diào)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，學(xué)生對(duì)自己的能力可以獲得認(rèn)同，增強(qiáng)自身的自信心。競(jìng)賽還可以帶給他們名次或勝負(fù)，這能滿足學(xué)生自我肯定的需要，一定程度上提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，收到好效果。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境勢(shì)必也會(huì)逐漸得到改善。農(nóng)村的學(xué)生已經(jīng)感受到社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技，教育相關(guān)部門(mén)和學(xué)校也會(huì)加大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)投入，配備齊軟、硬件教學(xué)設(shè)施，正確恰當(dāng)?shù)氖┯趧?dòng)機(jī)培養(yǎng)策略，使英語(yǔ)教學(xué)能更易激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)習(xí)效益和成績(jī)。