【摘 要】語文教學(xué)中，課堂是教師的主陣地。教師只有認(rèn)真對(duì)待課堂，反思課堂，方能不斷進(jìn)步。具體來說，教師要注意把握基礎(chǔ)知識(shí)，積極引導(dǎo)思維，注重情感教育，注意語言的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】課堂 基礎(chǔ)知識(shí) 思維 語文核心素養(yǎng)

王崧舟老師在《語文的生命意蘊(yùn)》一書的序言中寫道“我始終主張，語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文說到底不是一個(gè)推理過程，而是一個(gè)形象感知，情感體悟的過程，模式化公式化的閱讀理解只會(huì)使學(xué)生淪為考試的機(jī)器文字的工具?！被诖耍Z文教學(xué)應(yīng)該注重把握整體，以語文核心素養(yǎng)為著眼點(diǎn)，給學(xué)生一把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。這就要求教師的課堂要“有教學(xué)魅力，有精神吸引力，有濃濃的氛圍和情調(diào)”①如何讓語文教學(xué)課堂達(dá)到這種效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、注意把握基礎(chǔ)知識(shí)

2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分指出“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打基礎(chǔ)。”毋庸置疑，語文基礎(chǔ)知識(shí)在語文學(xué)習(xí)中占有極為重要的比重?？梢哉f基礎(chǔ)知識(shí)的積累是提高語文能力的重要一環(huán)。張志公先生曾經(jīng)指出：語文教學(xué)要走一個(gè)來回，即從語言文字出發(fā)，到思想情感，再?gòu)乃枷肭楦谐霭l(fā)，重新回歸語言文字，從語言文字到思想情感，有質(zhì)的變化，而促進(jìn)變化發(fā)生的，無疑基礎(chǔ)知識(shí)起著非常重要的作用。

例如在執(zhí)教人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》，我們必須注意其中的“語言”。比如“站在長(zhǎng)城上”能不能改成“走在長(zhǎng)城上”“踏著腳下的方磚”能不能改成“踩著腳下的方磚”“扶著墻上的條石”能不能改成“摸著墻上的條石”讓學(xué)生注意文字運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)字，背后卻蘊(yùn)藏著對(duì)長(zhǎng)城的無限敬畏。

二、注意引導(dǎo)積極思維

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。”學(xué)生對(duì)“四種能力”的獲得與提高，離不開豐富活躍的思維，因此，教師在課堂上一定要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思維。王崧舟老師在《一切讀寫，只為重新發(fā)現(xiàn)自己》中提出“原來不會(huì)閱讀的人只帶一只眼睛，而一個(gè)真正的閱讀者，他一定會(huì)帶上兩只眼睛。一只看出文字的表面，另一只則看到文學(xué)背后的東西?！笔堑?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即是積極思考的過程，只有積極思考學(xué)生方能學(xué)有所得。

三、注重穿插情感教育

《文心雕龍》中說“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蓖踽轮劾蠋熣J(rèn)為：感情只能用情感去觸碰，感情只能被感情所融化。文章不是無情物，學(xué)生不是沒有感情的生命。因此語文教學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃@也是文以載道的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，必須把握準(zhǔn)文章的內(nèi)在思想，選好“滲透點(diǎn)”，使學(xué)生進(jìn)入文本。

在講授《長(zhǎng)城》時(shí)，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的情感教育。文章中有這樣一段話“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車，汽車沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長(zhǎng)城。”這一自然段可以說語句極為平實(shí)，但平實(shí)并不代表感情平淡，這其實(shí)是很高的語言品味。正如朱光潛先生說：“語文的精確妥帖，絕非易事，它需要尖銳的敏感，極端的謹(jǐn)嚴(yán)和極其艱苦的掙扎?！苯處熢谝I(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這一部分時(shí)可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：能否將“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。”中的句號(hào)改為嘆號(hào)？通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白背后蘊(yùn)藏著對(duì)長(zhǎng)城的無限崇敬，作者是懷著一種朝圣般的心情看長(zhǎng)城寫長(zhǎng)城的。語言平實(shí)，但蘊(yùn)含著一種自豪的情感基調(diào)。教師進(jìn)行相機(jī)情感教育，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

當(dāng)然，文體不同，進(jìn)行情感教育也應(yīng)避免千篇一律，注意調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)情感，適當(dāng)進(jìn)行情感滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?/p>

四、注意語言的優(yōu)化和運(yùn)用

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生其他課程打下基礎(chǔ)?！弊寣W(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?；诖耍n堂教學(xué)中一定要注意語言的優(yōu)化和運(yùn)用。

其實(shí)，教師在課堂注意語言的優(yōu)化和運(yùn)用，正如王崧舟老師在《營(yíng)造課堂氣場(chǎng)》中指出“課堂氣場(chǎng)是一種無形的存在，但卻無處不在，無時(shí)不在。有氣場(chǎng)的課，有教學(xué)魅力，有精神吸引力，有濃濃的氛圍和情調(diào)，它是一堂課的精神風(fēng)貌和氣質(zhì)的集中詮釋和高度表達(dá)?！本唧w說來，教師的課堂用語一定具有規(guī)范性和示范性，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意回答問題時(shí)，一定要意思清楚，明確說什么，讓聽眾受到感染。注意怎樣用詞才能更為有效，更為簡(jiǎn)潔。運(yùn)用語言表述時(shí)不說臟話粗話，避免假話廢話。離不開豐富活躍的思維，因此，教師在課堂上一定要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思維。王崧舟老師在一切讀寫只為重新發(fā)現(xiàn)自己中提出“原來不會(huì)閱讀的人只帶一只眼睛，而一個(gè)真正的閱讀者，他一定會(huì)帶上兩只眼睛?！币恢豢闯鑫膶W(xué)的表面，另一只則看到文學(xué)背后的東西。是的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是積累思考的過程，只有積極思考學(xué)生方能學(xué)有所得。

基于以上原因，教師引導(dǎo)學(xué)生思維應(yīng)符合訓(xùn)練程序，注重知識(shí)的序列性層次性和綜合性循序漸進(jìn)的進(jìn)行，要由易到難先點(diǎn)后面，思維在實(shí)處，思維在功夫。

如威尼斯的小艇中有這樣一段文字描寫威尼斯的小艇有七八米墻又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船，船頭和船艄向上翹起想彎彎的新月行動(dòng)起來輕快靈活，仿佛一條蛇，這段話中可以引導(dǎo)學(xué)生思考一輕快靈活，能否將逗號(hào)改為頓號(hào)或者去掉逗號(hào)。讓學(xué)生多讀幾遍學(xué)生會(huì)，發(fā)現(xiàn)不靈動(dòng)不自在，因而也就沒有輕盈的感覺?？傊芰Φ奶岣唠m不立竿見影，但要堅(jiān)持定能撥云見日。

三注重穿插情感教育。文心雕龍中說大挫文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文入情收獲姆林斯基說沒有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。而王崧舟老師認(rèn)為感情只能用情感去觸碰，感情只能被感情所融化，文章不是無情物，學(xué)生不是沒有感情的生命，因此語文教學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，這也是文以載道的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，必須把握準(zhǔn)文章的內(nèi)在思想，選好滲透點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入文本。

語文教學(xué)是一部大書是知識(shí)的海洋，是學(xué)問更是藝術(shù)，只有不斷思考不斷實(shí)踐，不斷反思，方能不斷進(jìn)步。時(shí)刻重視語用，假以時(shí)日，孩子的語文素養(yǎng)，必有大的提高。