【摘 要】小學(xué)教育作為義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育的重要階段，在整個(gè)體系中占據(jù)著重大的位置，也起著舉足輕重的作用。在很大程度上來說，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生著極大的影響。毋庸置疑，我們只有足夠重視和關(guān)注小學(xué)教育才能更好的培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。小學(xué)語文是整個(gè)語文學(xué)科方面的基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)階段，我們需要引起足夠的重視。本文就是以小學(xué)語文為話題，從不同的角度來探討研究小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值取向的意義，從而更好的推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)價(jià)值 研究音樂

相關(guān)的教學(xué)工作者在重視小學(xué)階段發(fā)展的同時(shí)，要不斷的深思小學(xué)教學(xué)的意義，要不斷的去探索小學(xué)階段的教學(xué)價(jià)值，從而更好的培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。小學(xué)語文階段不只是關(guān)乎著學(xué)生的語文基礎(chǔ)，它也關(guān)乎著學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展。在某種程度上來說，語文教學(xué)對(duì)語文知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)文字的話語的理解不只是對(duì)學(xué)習(xí)語文有幫助，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著同樣的幫助作用。無論是哪門學(xué)科，我們都需要對(duì)之進(jìn)行理解和記憶，我們都需要進(jìn)行文章閱讀，這些無疑都凸顯出了小學(xué)語文教學(xué)的重要性。所以，相關(guān)的教學(xué)工作者在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的時(shí)候，要正確的意識(shí)到語文學(xué)科的重要性及其學(xué)科價(jià)值。筆者經(jīng)過一定的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多的語文教學(xué)工作者在很大程度上深受應(yīng)試教育的影響，把教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了對(duì)教學(xué)價(jià)值的探討和深思，從而使得小學(xué)語文教學(xué)在很大程度上沒有發(fā)揮出其真正的教學(xué)價(jià)值。為了更好推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，本文從不同的角度分析了研究小學(xué)語文的教學(xué)價(jià)值的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值的研究意義

1.小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值的研究是目前教學(xué)課程改革的熱點(diǎn)問題。

認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的不足和落后的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教學(xué)、高效課堂等教學(xué)在不斷的推動(dòng)著教學(xué)改革。傳統(tǒng)應(yīng)試教育在很大程度上確實(shí)不再能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)也需要與之相適應(yīng)，即教學(xué)需要不斷改革。在進(jìn)行教學(xué)改革的大背景下，大多數(shù)的教學(xué)改革更多是去改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更多的是設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，更多的對(duì)教學(xué)工作者提出更高的教學(xué)要求。這些形式的教學(xué)改革在很大程度上都是為了改變教學(xué)行為，使教學(xué)行為更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教學(xué)工作者意識(shí)到教學(xué)改革需要思考教學(xué)的價(jià)值，只有把握好教學(xué)的價(jià)值，我們才能進(jìn)行深入的教學(xué)改革。教學(xué)價(jià)值的研究目前是教學(xué)課程改革的熱點(diǎn)問題，筆者參與熱點(diǎn)問題的討論，才能更好更快的推進(jìn)教學(xué)改革。

2.小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值研究的重要性沒有受到充分的重視。

在很大程度上來說，目前研究小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)者不計(jì)其數(shù)，他們都從不同的角度對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了深刻的研究。筆者統(tǒng)計(jì)過這些研究，大多都是針對(duì)目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，通過這些問題從而提出相應(yīng)的教學(xué)措施，不然就是探索小學(xué)語文閱讀方面，小學(xué)語文教學(xué)行為方面等，這些研究大多都是從小學(xué)教學(xué)行為的層面上進(jìn)行研究，很少涉及對(duì)小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值的研究。這樣的研究現(xiàn)狀在很大程度上都可以說明目前小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值研究的重要性沒有得到足夠的重視，也缺乏相應(yīng)的學(xué)者參與研究。筆者意識(shí)到這些的教學(xué)研究現(xiàn)狀之后，感到比較痛心，希望能夠通過自身的能力推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值的研究，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革。

3.小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值研究在很大程度上有利于豐富教學(xué)理論。

在筆者看來，教學(xué)行為不應(yīng)該只是包括其教學(xué)行為，還應(yīng)包括教學(xué)的價(jià)值方面。教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的行為，傳統(tǒng)式的教學(xué)在很大程度上就是過于重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)試人才。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的改革，教學(xué)的改革不應(yīng)該只是停留在教學(xué)行為的改革方面，更該重視研究教學(xué)的價(jià)值。教學(xué)行為關(guān)乎著教學(xué)和學(xué)生，但在很大程度上來說，其教學(xué)的主要實(shí)施者和引導(dǎo)著還是教師。教師在整個(gè)教學(xué)工作中起著極大的作用，他引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)人士的看法和追求，在某種程度上來說，教師是僅次于父母的對(duì)學(xué)生有著極大影響作用的人。所以教師對(duì)教學(xué)的思考，教學(xué)對(duì)教學(xué)的看法在很大程度上影響著教學(xué)，也深深的著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和未來的發(fā)展。

4.小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值的研究有利于更好的指導(dǎo)教師教學(xué)。

筆者之前已經(jīng)提到過，小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值研究在很大程度上沒有引起眾多學(xué)者和教學(xué)工作者的重視。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值的研究有利于推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展和改革，有利于更好的塑造教學(xué)的教學(xué)行為行為。教師在教學(xué)的重要性是不言而喻的，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值的研究，不僅僅是推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的理論研究，更是推動(dòng)了教師的教學(xué)行為，從而更好的推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

所以，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的研究在很大程度上更好的指導(dǎo)教學(xué)工作者的教學(xué)，更好的提高教學(xué)效率。

二、結(jié)束語

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的重要性是不言而喻的，我們都應(yīng)該足夠的關(guān)注小學(xué)階段的教學(xué)。目前小學(xué)語文的教學(xué)價(jià)值研究還沒有得到真正的重視，希望更多的學(xué)者和教學(xué)工作者能參與到小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值的研究中來，從而更好的推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]茍春梅.小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值取向研究[J].亞太教育，2016，（20）：205.

[2]鮑宗武.小學(xué)語文核心教學(xué)價(jià)值的思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2012，（01）：42-44.