【摘 要】隨著社會(huì)的與時(shí)俱進(jìn)，教育目標(biāo)也在不斷提高，隨之而來對(duì)于課堂教學(xué)的重視程度也越來越大；而語文作為一門核心人文學(xué)科，也是一門人們交流、表達(dá)、理解的語言課程，在初中的學(xué)習(xí)上占有不容小覷的地位。因此，在初中語文教學(xué)中不斷探索新方法、新思路，以提高語文課堂教學(xué)的有效性是十分必要的，本文將據(jù)此進(jìn)行相關(guān)的分析和闡述，以為廣大教師提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 課堂教學(xué) 有效性 創(chuàng)新探索

教育改革的不斷深化和新課程的持續(xù)推進(jìn)，都為我國(guó)的教育事業(yè)帶來了新的局面，人們也更加意識(shí)到新的教學(xué)方法和理念對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，也發(fā)現(xiàn)了單純的課堂教學(xué)并不是唯一的手段，也懂得了高效、有效的教學(xué)能夠幫助到學(xué)生。所以隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，初中語文教師通過研究教材和教學(xué)理念以此來提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的益處。接下來，筆者將根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，談一談提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略方法：

一、運(yùn)用學(xué)情分析法做好課前準(zhǔn)備

近些年，人們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的弊端，也在不斷學(xué)習(xí)、新的教學(xué)理念和方法，而在眾多的創(chuàng)新方法之中，“學(xué)情分析法”逐漸被教師們所了解和認(rèn)可，在這幾年被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并取得了良好的成果。簡(jiǎn)單的說來，教師教學(xué)的第一步就首先就是備課，只有備好課才能在課堂上順利教學(xué)，保證教學(xué)效果。所以說，運(yùn)用學(xué)情分析法，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)結(jié)合教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的分析，然后制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅可以起到優(yōu)化教學(xué)的目的，更能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

比如：在學(xué)情分析時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，明確學(xué)生現(xiàn)階段的水平、具備的能力和接受的能力制定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，使教學(xué)可以更有針對(duì)性和效率。像在九年級(jí)下冊(cè)的《愚公移山》、《魚我所欲也》等文言文，整體知識(shí)難度并不太大，而學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了較多的文言知識(shí)并具備了一定的古文自學(xué)能力，所以在備課時(shí)教師要分析到學(xué)生的這一情況，并根據(jù)學(xué)生整體水平制定教學(xué)計(jì)劃，若是所學(xué)新的文言文簡(jiǎn)單易理解，在設(shè)計(jì)教學(xué)安排時(shí)就可以讓學(xué)生在家獨(dú)自學(xué)習(xí)然后在課堂進(jìn)行小組交流和答疑，這樣既能節(jié)約時(shí)間又可以明確知識(shí)的重難點(diǎn)，起到快速學(xué)習(xí)的作用。

二、將“翻轉(zhuǎn)課堂”融入課堂教學(xué)

“翻轉(zhuǎn)課堂”于2011年由美國(guó)的兩位中學(xué)教師提出，這一方式提倡將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相交換，也就是說在課下學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的新知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，而在課堂上給教師充足的時(shí)間進(jìn)行答疑和指導(dǎo)。這樣的方式可以充分的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分落實(shí)新課程理念下的以學(xué)生為本的思想，保證學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和積極，也就能夠保證課堂教學(xué)的有效性?！胺D(zhuǎn)課堂”的主要形式就是先由教師制作出相應(yīng)課程的教學(xué)視頻和資料，然后讓學(xué)生利用在家的課余時(shí)間盡情的學(xué)習(xí)和觀看，然后再回到課堂中與教師、同學(xué)進(jìn)行交流、提問、解答和分享心得，最終保證教學(xué)目標(biāo)的有效完成。而這一理念傳入中國(guó)以后，也得到了廣大教師的采納和探究，目前常用的視頻方式就是——微課。

例如：在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，就可以制作出相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生上課前在家自行觀看學(xué)習(xí)這篇文章的寫作手法、遣詞造句、結(jié)構(gòu)安排和情感表達(dá)等內(nèi)容，并記錄下學(xué)習(xí)中遇到的不懂之處和疑惑點(diǎn)，然后在課堂上先對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行答疑再根據(jù)學(xué)生的不足之處進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)學(xué)習(xí)。這樣的做法由于不會(huì)在課堂上給學(xué)生更多的時(shí)間去閱讀和細(xì)致的講解，而在課堂討論的時(shí)候又多是小組的形式，就能盡量保障每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地在課下去學(xué)習(xí)，而經(jīng)過了課下的認(rèn)真學(xué)習(xí)后，又能使課堂的答疑學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

三、結(jié)合當(dāng)前發(fā)展潮流，將網(wǎng)絡(luò)因素與教學(xué)相融合

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)幾乎家家戶戶離不開網(wǎng)絡(luò)、人人都有手機(jī)或電腦，而學(xué)生群體更是有名的“低頭族”、“手機(jī)控”，因此初中語文教師可利用這一情況，結(jié)合社會(huì)發(fā)展潮流將網(wǎng)絡(luò)流行因素與語文教學(xué)相結(jié)合，可以起到意想不到的結(jié)果。比如：現(xiàn)在學(xué)生都玩微信，教師就可以利用這一點(diǎn)，將大綱中要求學(xué)生閱讀的課外書籍或者課本中的選讀章節(jié)安排到課下學(xué)習(xí)，然后利用微信開展課下讀書閱讀分享會(huì)，可以每天晚上讀一章分享，也可以每周一次，這樣就可以將學(xué)習(xí)通過學(xué)生熱衷的軟件延伸到課下進(jìn)行，大大節(jié)約了時(shí)間，保障了教學(xué)的有效性。

總之，本文從上述幾個(gè)方面進(jìn)行了探究，然而隨著教育的不斷發(fā)展，課堂有效性教學(xué)越來越受到大家的重視，因此，教師要想提高語文教學(xué)的有效性，一個(gè)最好的辦法就是結(jié)合學(xué)生的情況，積極融入、學(xué)習(xí)創(chuàng)新型教學(xué)方式方法，只有摒棄傳統(tǒng)的觀念和模式、結(jié)合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上教學(xué)有效性的提升。

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