【摘 要】閱讀教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量不僅要在課內(nèi)閱讀上下細(xì)功，同時(shí)也要注重課外閱讀的教學(xué)發(fā)展，并將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文將從多方面著重論述如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，制定有效措施，以此提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 閱讀 閱讀教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

作為國(guó)家教育部門(mén)親自劃定的重點(diǎn)教學(xué)科目，小學(xué)語(yǔ)文在國(guó)民素質(zhì)教育中起著相當(dāng)重要的奠基與啟蒙作用。不論是基礎(chǔ)的拼音教學(xué)、還是關(guān)于寫(xiě)作和閱讀，這幾部分的教學(xué)質(zhì)量直接對(duì)整體的語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)、學(xué)生的整體教學(xué)素質(zhì)，起到重要影響。

1.1 小學(xué)語(yǔ)文閱讀質(zhì)量是影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量中不可忽視的重要因素。

課內(nèi)閱讀、課外閱讀、閱讀技巧是三個(gè)構(gòu)成閱讀課程教學(xué)的三大板塊。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，將這三大板塊較好的完成，才有實(shí)現(xiàn)較大幅度提高課內(nèi)閱讀質(zhì)量的可能性。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合理制定教學(xué)方案，將教師自身特有的教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際閱讀特點(diǎn)相結(jié)合，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)策略，以最少的時(shí)間、最少的精力和最少的物力投放獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，并將提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的教學(xué)把目標(biāo)完美實(shí)現(xiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐漸滿足學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)、立足社會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的教育目標(biāo)。

1.2 小學(xué)生的閱讀教學(xué)興趣逐漸降低。

由于閱讀素養(yǎng)是小學(xué)生在該階段所必須掌握的閱讀能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式。但由于小學(xué)生在閱讀技巧方面掌握不足，加之閱讀過(guò)程所費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生難免出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文科目的排斥心理。然而，閱讀本身即一種需要長(zhǎng)期鍛煉與培養(yǎng)能力的過(guò)程。如果過(guò)分縮減課外閱讀的時(shí)間，將會(huì)直接影響到學(xué)生閱讀技巧的學(xué)習(xí)，以及降低學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1.3 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念以及教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)。

很多課堂閱讀教學(xué)理念與方法已經(jīng)跟不上新的教學(xué)理念和最新的關(guān)于制定學(xué)生個(gè)性化教學(xué)方案的教學(xué)方法。傳統(tǒng)老舊的教育理念、教育方法依舊在一線教育崗位中存在。但伴隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)、我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的不斷提高、教育理念、教育制度、教學(xué)方法都越來(lái)越快地開(kāi)始更新。由于新時(shí)代學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)的更新，目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的傳統(tǒng)過(guò)時(shí)、單一的的教育方式已成為國(guó)家語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施的一種阻礙。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)教師在進(jìn)行閱讀課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中往往容易將課外閱讀忽略不計(jì)，過(guò)分將課內(nèi)閱讀當(dāng)做閱讀的唯一重點(diǎn)。如此造成學(xué)生課外閱讀能力不足等不良后果，作為課內(nèi)閱讀的重要有效補(bǔ)充，只有將之充分重視起來(lái)才會(huì)有效改善教師在小學(xué)生閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

3.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的基本路徑

在當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀中，閱讀無(wú)疑是占有相當(dāng)重大的意義，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師將閱讀部分?jǐn)R置一邊，或?qū)㈤喿x內(nèi)容簡(jiǎn)單過(guò)一遍的情況依舊存在，并不將其作為重要知識(shí)或重要的教學(xué)部分而花時(shí)間專門(mén)進(jìn)行講解。在應(yīng)試教育的多年積弊中，偏重理論部分教學(xué)，忽視閱讀教學(xué)的重要性，更由于教師在閱讀教學(xué)部分的缺失，導(dǎo)致閱讀教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新成果相對(duì)稀缺。在此背景下，又因中國(guó)素質(zhì)教育大潮對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提出新的要求。因而在本文中梳理如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的基本途徑如下：

1）在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，單一的課本知識(shí)本不足以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需求，在教學(xué)大綱及小學(xué)語(yǔ)文課本中規(guī)定的課外讀物正是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效補(bǔ)充。閱讀課外讀物的過(guò)程也是最能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀習(xí)慣的過(guò)程。在人類一生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀無(wú)疑是最主要的學(xué)習(xí)方式。課外閱讀合理配合課內(nèi)教學(xué)不僅有助于學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，也能極大擴(kuò)充學(xué)生的課外知識(shí)容量以及文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）閱讀技巧做重點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合，順利提升。在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)將閱讀技巧的知識(shí)作為重點(diǎn)傳授給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要充分注重課堂教學(xué)效率，聯(lián)系學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平以及接受能力，結(jié)合課語(yǔ)文老師自身的教學(xué)特點(diǎn)，從重點(diǎn)切入、點(diǎn)滴積累著手，不斷練習(xí)，從整體上提升學(xué)生的閱讀理解能力。將提高教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)大綱中新的教學(xué)目標(biāo)作為實(shí)現(xiàn)方向。值得一提的是，語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中可將閱讀時(shí)間與空間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀自主性與積極性，教師依起引導(dǎo)好主導(dǎo)作用。在學(xué)生閱讀過(guò)程中給予答疑解惑、啟發(fā)、鼓勵(lì)的幫助。學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中可將閱讀感受、問(wèn)題、或感想寫(xiě)下來(lái)，將閱讀與寫(xiě)作相互交融。在固定期限內(nèi)。教師可組織安排進(jìn)行閱讀交流會(huì)，在該段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生將暢談關(guān)于語(yǔ)文、關(guān)于閱讀的獨(dú)特感受。教師要善于引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作潛能，保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考、積極發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)，教師也可穿插一些寫(xiě)作技巧與閱讀背景等知識(shí)，作為對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充和更新鞏固。

3）科學(xué)規(guī)劃，完善教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特征、學(xué)習(xí)特色等多方面因素，積極引導(dǎo)，在教師傳授閱讀技巧等知識(shí)的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)因作用。好的教學(xué)方法是其高質(zhì)量閱讀的重要保障，高效的教學(xué)策略對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量起到高屋建瓴的作用。教師要將教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)、知識(shí)引導(dǎo)等一切有利于學(xué)生閱讀質(zhì)量提升的方法合理運(yùn)用，不斷提升小學(xué)教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)論

作為國(guó)家新一代的接班人，中國(guó)小學(xué)生正是處于身體和智力的發(fā)展高峰期，趁此重要的成長(zhǎng)階段，積極地為語(yǔ)文學(xué)科打好基礎(chǔ)，是真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展做鋪墊的過(guò)程。不斷提升的閱讀能力也將會(huì)使學(xué)生擁有更好的把控世界的能力，良好的文學(xué)素養(yǎng)將有效提升我國(guó)人口素質(zhì)，為我國(guó)綜國(guó)力儲(chǔ)備新一輪的人才，將人口大國(guó)轉(zhuǎn)化為軟實(shí)力強(qiáng)國(guó)，化人口壓力為動(dòng)力。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式、教學(xué)方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀所起的重要作用。教師在教學(xué)中要合理安排課內(nèi)外語(yǔ)文閱讀時(shí)間及空間。發(fā)揮教學(xué)策略的重要作用，在真正意義上提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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