【摘 要】在新課改執(zhí)行下，將培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力歸入課改當中。所以在小學信息技術(shù)教學中，教師應當依照時代的發(fā)展，將培養(yǎng)學生自主學習能力當成全新的教學理念，加強培養(yǎng)學生的自主探究能力，以此把培養(yǎng)學生自主學習能力當成課堂教學改革的切入點。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學語文 自主學習能力

引言：隨著新時代的來臨，科學技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新，教育現(xiàn)代化進程的速度不斷加快?，F(xiàn)代化教學方式在實踐當中展現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢，可以良好改革傳統(tǒng)小學語文教學，提升學生的自主學習能力。透過語文課程教學，不但把人類語言文字、文學常識乃至寫作方式傳播給學生，還應當培養(yǎng)學生的自主學習習慣，加快學生的全面發(fā)展。

一、課前預習通過信息技術(shù)激勵學生自主探究課文

1、課前網(wǎng)絡自主探究課文時代背景，有利于課堂中理解課文內(nèi)容

小學語文教學倡導課內(nèi)外知識相融合，學生本身查詢和課文相關(guān)的內(nèi)容。語文課堂優(yōu)勢為了能夠讓學生更加容易理解課文，通常會對文章描述的年代背景給予描繪。網(wǎng)絡資源存在共享性、無限性以及適時性的特征，為學生的積極創(chuàng)建知識給予充分的信息內(nèi)容。假如小學生在課前透過網(wǎng)絡資源自主分析課文背景，則會對理解課文內(nèi)容極為有利。

例如在講解《彭德懷和他的大黑騾子》課文時，教師在課前預習案中提問學生，彭德懷為何要殺死大黑騾子，讓學生查找相應的材料。

透過網(wǎng)絡分析能夠知曉，在紅軍過草地時條件極為艱難，各種疾苦威脅到所有人的性命。只要有一點肉，也能夠?qū)⒅T多紅軍戰(zhàn)士救活。從而讓學生了解到為何彭德懷那般愛他的大黑騾子，也必須將其殺死。

2、通過信息技術(shù)學習方式與技能分析課前預習自選疑點

通過學習方法和技能，還可以運用信息技術(shù)改進學習方法，提升學習效率，可以通過提出問題、分析問題并處理問題。

課前教師為學生預留出充分的預習時間，查看是否可以讓學生找出課文內(nèi)的疑點，并分析自選的疑點，自己處理問題，在無法處理時，透過信息技術(shù)的學習方法與技能分析處理自選疑問。

或者老師可以在課前預習案中依照課文內(nèi)容，自行設定一些學生在預習當中會出現(xiàn)的問題，問題設定需科學、合理。學生能夠依照自己的知識基礎、信息技術(shù)能力等問題給予分析[1]。

二、使用信息技術(shù)把握獲取信息、處理信息的方式

教師與教科書已經(jīng)不再是學生獲得信息的唯一途徑，學生透過實踐越發(fā)了解到如何透過音像制品、網(wǎng)絡、雜志、電視、報紙等不同渠道獲得信息，豐富自身的學習內(nèi)容。例如，語文學科內(nèi)的詩詞教學，朗讀成為詩詞教學的重點。朗讀對記誦極為有利，朗讀對理解極為有利，朗讀對掌握意境極為有利，朗讀好了可以取代講解，朗讀過程中應當掌握詩詞的不同風格與基調(diào)。比如在學習《念奴嬌·赤壁懷古》當中，這首詞需要通過鏗鏘有力的方式進行朗讀。教師透過展現(xiàn)視頻畫面，與配樂朗誦相結(jié)合，將學生帶進詞中描繪的壯觀場景當中。運用聲像復合的格局，在展現(xiàn)豐富畫面下，伴隨正確、聲情并茂的朗讀，具備較強的影響力。學生透過認真聽讀，把握朗讀的節(jié)奏，并且還學會掌握作者在思想情感，并且與之引發(fā)情感當中的共鳴，激發(fā)學生的情緒，真正體會到文章當中的情感與美。

三、使用信息技術(shù)發(fā)展合作精神及團隊協(xié)調(diào)能力

自主學習教學方式的課堂活動與課外項目，均透過小組合作的方法給予完成，學生若想獲取成功，則應當持續(xù)與同伴進行溝通，建立團隊合作精神。教師通過課前在課件當中設定一些游戲激發(fā)興趣，令活動更加有趣，在教學中逐漸淡化教師主體效應，創(chuàng)建師生互動、生生互動的關(guān)系，讓教師與學生相互間、學生與學生相互間相互溝通、協(xié)商。學生在生動的環(huán)境中更加有利于學習。

四、有效展現(xiàn)網(wǎng)絡資源，豐富學生自主學習的途徑

隨著信息化時代的來臨，網(wǎng)絡獲得了突飛猛進的發(fā)展及應用。在網(wǎng)絡技術(shù)的愈發(fā)醇熟下，也顯著豐富了網(wǎng)絡資源，包含著極為豐富的教育資源。在小學語文教學當中，應當把這些具備較高價值的網(wǎng)絡資源有效運用起來，減少教師教學的難度，學生也能夠擁有更多的方式實施自主學習。

比如在《把鐵路修到拉薩去》的文章中，教師應當先激勵學生自己動手，透過網(wǎng)絡對我國鐵路技術(shù)的發(fā)展過程、獲得的成績給予了解，大致把控拉薩修建鐵路的難點與修建鐵路的價值。通過信息技術(shù)，實施自主閱讀的活動，學生可以對我國鐵路技術(shù)的發(fā)展速度深感驕傲，尊敬那些不怕困苦，積極探尋的鐵路工程師與修建工人，融合自身學習狀況，真正了解到要把鐵路工人的不怕苦難、勇于開拓、執(zhí)著前進的精神堅持下去，建立濃厚的民族主義愛國精神[2]。

五、有效結(jié)合多學科資源，創(chuàng)建課堂教學方法

當前我國正在深入實施課程教育改革，新課程觀念引導下，小學語文教學的實踐需要把大閱讀以及綜合閱讀的概念相融合，結(jié)合不同學科的資源，積極使用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學方法，有利于教學內(nèi)容的豐富，建立和諧輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生對學習的興趣，提升教學品質(zhì)。學生透過深入閱讀，有效深化自主學習的內(nèi)涵。以往通常所使用的教學方法則為融合教學設計，透過PPT技術(shù)把動物圖片、視頻等資源表現(xiàn)給學生，帶領(lǐng)學生正確分析文章的結(jié)構(gòu)與寫作方法。使用這一教學方法，學生只能夠?qū)W習語文知識。而在新課程的理念中，應當讓學生進行自主閱讀，自主選擇知識內(nèi)容。上課以前，通過網(wǎng)絡查找資料，從而豐富語文學習的內(nèi)容，開拓學生的知識面，自主學習內(nèi)涵獲得了深入與豐富，提升了小學語文的教學質(zhì)量。

六、結(jié)束語

總而言之，在新課程的理念中，把培養(yǎng)學生的自主學習能力當成小學語文教學的一個主要目標，應當積極使用先進的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文課堂教學理念與方法，展現(xiàn)出學生在課堂當中的主體位置，將學生對學習的興趣激發(fā)出來，培養(yǎng)良好的自主學習習慣，提升自主學習能力。并且，應當清楚意識到，學習自主學習能力的培養(yǎng)屬于極為漫長的系統(tǒng)性工程，應當長時間給予努力，加強教材中所有單元以及知識點的教學，把信息技術(shù)的特點展現(xiàn)出來，為學生提供自主學習的平臺，提升教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]鄭偉.信息技術(shù)環(huán)境下如何提高小學生語文自主學習能力[J].卷宗.2015.（10）：123-125.

[2]楊軍.運用信息技術(shù)與小學語文融合培養(yǎng)學生自主學習能力[J].中國教育信息化：基礎教育.2014.（19）：66-68.