【摘 要】在目前的高考中，作文占據(jù)者十分重要的地位，提升學(xué)生的寫作水平也是目前高中語文教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)。本文主簡要分析了目前高中學(xué)生作文升格的現(xiàn)狀，然后從作文語言、作文素材、作文思路和作文整體四個(gè)方面簡單闡述了作文升格的方法，希望能夠高中作文教學(xué)帶來一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中作文 升格 思考

在目前的高考中，作文占據(jù)者十分重要的地位，提升學(xué)生的寫作水平也是目前高中語文教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)。雖然在語文作文的教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法和手段層出不窮，但是卻依然沒有有效解決盲目教學(xué)、教學(xué)效率低、沒有教學(xué)目標(biāo)等問題。因此，怎樣對學(xué)生進(jìn)行作文升格訓(xùn)練是作文教學(xué)中的關(guān)鍵。

一、高中學(xué)生作文升格現(xiàn)狀

升格就是升級(jí)的另一種說法，簡單來說，作文升格就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)之后擁有更高一級(jí)的寫作能力。在過去教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生寫作中的聯(lián)想、觀察和文字運(yùn)用等寫作中的要素將學(xué)生的寫作能力分成“格”，然后通過一系列教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生逐漸提升“格”。

但是隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師也意識(shí)到，目前高中生在語文學(xué)習(xí)中的作文水平普遍較低，并且作文升格難度也非常大。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是目前高中語文教學(xué)中，相對于寫作來說更加重視閱讀部分的學(xué)習(xí)。雖然閱讀是寫作的基礎(chǔ)，兩者之間有著密不可分的練習(xí)，但是事實(shí)上在目前閱讀教學(xué)中，并沒有將兩者聯(lián)系在一起，形成相互促進(jìn)的模式。二是高中語文老師自身的素質(zhì)限制，沒有找到合理有效的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至是起到了反向的作用。第三點(diǎn)是目前很多語文教師在寫作教學(xué)中急于求成，忽視了寫作循序漸進(jìn)的過程，對學(xué)生使用高壓訓(xùn)練，導(dǎo)致了“揠苗助長”的狀況出現(xiàn)，結(jié)果必然也不會(huì)盡如人意。這些高中作文教學(xué)中存在的問題都在要求教師盡快改變目前作文升格中的教學(xué)方法，在課堂中不斷進(jìn)行探索，找到有效的方法進(jìn)行高中學(xué)生作文升格訓(xùn)練。

二、有效推動(dòng)高中學(xué)生作文升格的訓(xùn)練方法

1、語言藝術(shù)的升格

語言文字是作文中的主體，優(yōu)美的語言文字是影響作文水平的最關(guān)鍵因素。在作文寫作中，很多高中生為了湊夠規(guī)定的字?jǐn)?shù)，經(jīng)常會(huì)千方百計(jì)的在寫作中融入一些生硬的文字，而不考慮文字的藝術(shù)性。因此，在高中作文升格訓(xùn)練中，教師首先要做到的就是提升學(xué)生的語言藝術(shù)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中積累豐富的詞匯量，將空洞無趣的寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫顑?yōu)美的作文語言。閱讀是增加學(xué)生詞匯量的最佳方式，在日常語文閱讀課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，讓他們將自己習(xí)慣的詞句摘抄下來并進(jìn)行記憶，用在自己的作文學(xué)做中，達(dá)到語言藝術(shù)升格的目的。

2、寫作素材的升格

作文素材的使用是提升學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中，受到教學(xué)方法的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到了限制，在寫作過程中也形成了固定的思路。例如一提到持久，學(xué)生必然就會(huì)在文中用到“有志者，事竟成”這種素材。所以，教師想要讓學(xué)生寫作素材得到提升，就必須要在教學(xué)中擴(kuò)寬學(xué)生的思維，讓他們能夠突破固有的寫作模式，了解更多的現(xiàn)代發(fā)展元素，擁有更多的作文寫作素材，以此對作文素材進(jìn)行升格。具體來說，就是要擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)范圍，讓他們了解更多的歷史典故或是社會(huì)熱點(diǎn)，并在寫作中引導(dǎo)他們將這些寫作素材融入到自己的作文中國。

3、作文思路的升格

作文思路是影響作文整體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。如果學(xué)生沒有擁有清晰的寫作思路，很容易出現(xiàn)作文結(jié)構(gòu)混亂和寓意不明的情況。因此，教師在進(jìn)行升格訓(xùn)練時(shí)，要注重對學(xué)生作文思路的培養(yǎng)，讓他們能夠在寫作之前明確自己的寫作思路，列出寫作大綱。并在寫作過程中能夠根據(jù)自己所掌握的寫作素材對自己的寫作思路進(jìn)行調(diào)整，以此突出作文中的中心思想。另外，教師還可以在日常增加學(xué)生的閱讀量，讓他們在閱讀優(yōu)秀文章的過程中掌握寫作的正確思路，為自己寫作中的思路提供參考，達(dá)到作文升格的目的。

4、整體作文的升格

讓作文升格只依靠教師的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，主要還要讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓他們在教師的監(jiān)督和引導(dǎo)下養(yǎng)成自我修改自我提升的習(xí)慣。首先，在日常的寫作訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生之間相互點(diǎn)評對方的作為，然后結(jié)合其他同學(xué)的建議及時(shí)修改自己作文中的缺點(diǎn)，并且做到相互借鑒，達(dá)到共同提升的目的。其次，在作文完成之后，也不要著急交給教師審閱，而是要讓他們反復(fù)對自己的作文進(jìn)行閱讀，從主旨、情感、語句等等各個(gè)方面對文章進(jìn)行反復(fù)修改。其實(shí)，無論是哪種方法，主要目的都是要讓學(xué)生改變過去教學(xué)中“只寫不改”習(xí)慣，對作文升格起到了重要意義。

高中教師在寫作教學(xué)中使用的教學(xué)方法將會(huì)直接影響到學(xué)生的作文水平，除了穩(wěn)重提到的四種作文升格的訓(xùn)練方法之外，還有許多其他的教學(xué)手段。教無定法，教師要在教學(xué)中不斷的探索和完善，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況找到最適合他們的教學(xué)方法，最終不斷提升學(xué)生作文寫作中的語言、結(jié)構(gòu)等各方面水平，達(dá)到作文升格的目的。

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